關于中小學網絡教學的幾點思考

李文娟

摘 要：2020年年初，線下聚集式的教學方式被迫暫停，教師們不得不利用“空中課堂”開啟了全新的授課方式----網絡教學。在實踐的對比過程中，筆者發現，線上網絡教學和線下教學各具優勢，又都有不足。本文分析了線上網絡教學存在的優勢和不足，對如何提高課堂教學效率提出了新的思考。線上網絡和線下課堂教學，只有認清各自優勢，互補發展，才能適應現代信息化教育，這成為未來教育的關鍵。

關鍵詞：中小學;網絡教學;課堂教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0059-02

【Abstract】At the beginning of 2020，the offline collective teaching method was forced to suspend，and teachers had to use "air classroom" to open a new way of teaching-online teaching. During the comparison of practice，the author found that both online and offline teaching have their own advantages and disadvantages. This article analyzes the advantages and disadvantages of online teaching，and puts forward new ideas on how to improve classroom teaching efficiency. Online network and offline classroom teaching，only by recognizing their respective advantages and complementary development，can they adapt to modern information education，which has become the key to future education.

【keywords】Primary and secondary schools;Network teaching

2018年4月，教育部頒發的《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出：“沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征。教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段，必將成為構建泛在學習環境、實現全民終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。”

近年來，信息技術發展迅猛，“互聯網+教育”越來越受到教育者的推崇，隨著各地辦學條件的提升，信息化設備一應俱全，為老師們投身這場信息化大潮提供了有利支撐。但習慣于“一支粉筆、一本書”走天下的一部分老師，對“互聯網+教育”詬病頗多，舉步不前。然而由于去年我國特殊情況的出現，打破了平靜的現狀，“停課不停教，停課不停學”的號令一出，老師們不得不重新審視并參與到“互聯網+教育”的洪流中，努力揭開其神秘的面紗。于是在2020年初這個漫長的寒假尾聲，互聯網成為師生最重要的交流渠道，空中課堂成為師生最主要的溝通方式。筆者結合八周多的網絡教學工作，談談自己對線上網絡教學的一些淺顯的思考。

1.線上網絡課堂教學的優勢

（1）能激發學生學習興趣

由于不能面對面教學，為了激發出孩子們的學習興趣，老師們在進行網絡授課時，多會使用聲音、圖像、視頻等手段，最大限度的吸引孩子們注意，教學內容較線下課堂教學更加活潑有趣。另外，孩子們都喜歡新鮮感，容易接受新鮮事物，長期在教室里的按部就班的上課方式使部分學生產生了厭煩情緒，而不見面的空中學習方式，令孩子們興奮不已，且平時高高在上，嚴肅的老師們，此刻就在自己對面的屏幕上，雖然相距遙遠，但感受很近。短期內的線上網絡教學，其新穎的教學方式和與老師平等的相處方式反而可以在一定程度上激發出了孩子們的學習興趣。

（2）滿足了多樣化、個性化的學習要求

目前，網絡資源異常豐富，互聯網給孩子們提供了大量優秀的可供選擇的資源和平臺，學生可以根據自己的特點和喜好有選擇地進行學習，學習知識的途徑和范圍更為廣泛。另外，網絡學習是一種多項的信息交流活動，學生在獲取不同的學習資源時可進行比較，集思廣益，便于深入理解所學的知識，對新知識的建構有一定的促進作用。

區別于固定時間、固定地點的線下課堂教學，線上課程不受時間和空間的限制，學生可以自由支配學習的速度和內容，滿足了個性化的學習要求，即使因為各種原因沒能按時上課的學生，也可以通過回放功能，查看當天的授課內容，課后下載講義、視頻、電子教案、課件等，進行反復學習。

（3）拉近了與學生的距離，有利于改善師生關系

為了當好“十八線主播”，盡可能在線上調動學生，老師們一改平日上課的一板一眼，不管是課堂中的互動還是教學授課，語言都盡顯輕松與親和力，學生感覺不到平時課堂中教師帶來的壓迫感，師生在一種和諧平等的氛圍中進行互動教學，關系融洽不易發生沖突，尤其是一部分熟悉網絡手段的年輕教師，更是在線上受到了學生的追捧和喜愛。

（4）實現一對一輔導

網絡教學不能面對面，教師無法準確獲知學生的學習情況，課堂評估只能通過線上提交的作業，根據作業情況，在班級教學中解決共性問題，部分的學生的個性問題，可以通過私聊的方式建立一對一或一對多線上輔導，針對性強，且不受空間影響，教師可及時掌握學生學習動態，學生也覺得倍受重視而努力學習。