高中物理生活化教學情境創設方法的探究

陳浩志

摘 要：高中物理教學想要取得良好的課程教學效果，就應該基于創新思維，對傳統的教學方式實施優化與改進，這樣才能給學生帶來不一樣的學習體驗，進而實現良好的課程教學效果。其中，生活化教學情境就是一種創新的教學模式，而將其應用于高中物理教學具有一定的意義。為此，本文結合高中物理有關知識，對生活化教學情境創設方法的應用展開如下研究。

關鍵詞：高中物理;生活化情境;方法;研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0087-02

【Abstract】If high school physics teaching wants to achieve good teaching effect，it should optimize and improve the traditional teaching methods based on innovative thinking，so as to bring students different learning experience and achieve good teaching effect. Among them，the life teaching situation is an innovative teaching mode，and its application in high school physics teaching has a certain significance. Therefore，in this paper，combined with the relevant knowledge of high school physics，the application of life teaching situation creation method is studied as follows.

【Keywords】High school physics;Life situation;method;Research

在以往高中物理教學印象當中，不少學生對物理課程學習心生畏懼，且抽象、理論性強的物理課程知識也對學生的學習思維能力提出了更高的要求。如若教師仍是一味地要求學生死記硬背相關知識概念，不僅會打擊他們的學習信心，也無法讓學生真正理解和運用物理知識。而物理知識與學生的實際生活息息相關，教師可以通過利用生活化教學情境創設方法，引導學生在熟悉的生活情境中探究知識，可以有效增強學生的學習體驗，這也接下來本課題研究的主要內容。

1.高中物理生活化教學情境創設方法的應用意義

（1）使教學更具生動有趣

如果教師直接將物理教材中的知識灌輸于學生，會給學生造成一定的學習壓力，特別是一些物理基礎較弱的學生，他們很難迅速理解和掌握物理知識。這很容易造成課堂教學氣氛沉悶，而學生也會感覺物理學習無趣。但是，教師應用生活化情境創設方法，則能夠將原本枯燥的課程知識變得生動形象起來，讓學生在生活情境中探究知識，從而有效引導學生走出課本、走進生活。

（2）增強學生的學習體驗

很多學生學習物理知識都是為了應付即將到來的考試，這種學習顯得形式化，并沒有真正理解和體會到物理學習的樂趣與價值。同時，學生也很容易遺忘所學的物理概念知識。那么教師應用生活化情境教學方法，則能夠有效轉變學生的學習心境，使其能夠在熟悉的生活環境中探究知識，并讓學生意識到物理知識學習的重要性和價值，從而有效增強學生的學習體驗，進而促使學生真正融入到高中物理課堂氛圍之中。

（3）有效增強教師的教學能力

高中物理生活化教學情境的創設并非一件易事，需要教師充分理解物理課程內容，并了解物理知識與實際生活之間的聯系，這樣教師才能從生活中挖掘有用的物理現象，以借助相關的現象分析來幫助學生理解物理知識。在此過程中，對教師的教學能力提出了很高的要求，而不斷推進物理生活情境教學時，教師的教學能力也會得到有效地提升。

2.高中物理生活化教學情境創設應注意的問題

（1）教學情境的生活性

從生活化教學情境的字面意思理解，其創設出來的情境應該是學生熟悉、經常接觸的生活情境，這樣學生才會感覺到熟悉，進而融入到教學情境之中。因此，在高中物理教學中，教師使用生活化教學情境創設法，就應該注意創設出來的教學情境是否具有生活性，是否能夠貼近學生的實際生活，從而真正創設出有效的高中物理生活教學情境，使得學生可以融入其中探究物理知識。

（2）教學情境的問題性

學生融入情境不僅是認知物理現象、理解物理知識，更重要的是引導學生在情境中解決一些實際的物理問題，這樣學生才能真正做到對物理知識的學以致用。因此，教師既要創設出貼近學生生活的物理教學情境，又要結合情境設計一些生活化的物理課程問題，使得學生能夠將所學的物理知識用來處理實際的物理問題，從而讓學生在解決物理問題的過程中，逐漸加深對物理課程知識的理解和認知。

（3）教學情境的真實性

既然教師采用生活化情境創設方法來組織高中物理課程教學工作，就必須保障選用的物理生活情境案例的真實性，從學生實際生活中挖掘可用的案例信息，才能有效激發學生的學習興趣，使其愿意、主動參與到物理知識的探究。如若教師憑空想象、隨意創造生活案例，會誤導學生的學習，從而造成不良的教學影響。所以，教師要注意生活化情境創設的真實性，從而為學生營造一個良好的生活學習情境，進而促使學生真正從情境中學到有用的物理知識、積累有用的物理學習經驗。

3.高中物理生活化教學情境創設的方法

（1）以問題引領學生走進物理生活化教學情境

很多學生都比較畏懼物理，并且他們總是覺得自己學不好，尤其是一些基礎弱、空間及邏輯思維較差的學生，他們時常會放棄對物理問題的探究，得過且過完成物理課程學習，這不利于提升學生的物理學習能力，也會促使學生的物理學習基礎越來越差、越來越跟不上物理課程教學進度。為了讓學生更好地學習物理知識，對物理知識產生學習的信息，教師可以利用生活化教學情境創設方法，利用生活情境來激發學生的物理學習興趣。而在此過程中，教師應該配合生活情境創設符合學生學習需求、學習能力的物理課程問題，使得學生在情境中一邊探討問題一邊學習物理知識，進而逐漸引領學生走進物理生活教學情境當中。