探討初中語文議論文教學有效措施

鄒曉丹

摘要：在初中語文教學階段中，語文學習中寫作是語文教學與學習過程中必不可少的一部分，是培養綜合素質能力的必要選項，是當下素質教育“五育并舉”背景下面臨的培養必然要求。其在寫作中，議論文也是必不可少的寫作類型之一。寫作是語文學習能力與知識的綜合體現，是學生觀察生活，記錄生活，表達情感體驗的重要途徑之一，而議論文寫作是寫作中表達學生觀點，闡述學生看法的重要部分，其以在寫作教學與語文學科教學中的獨特優勢，在語文綜合素養能力的培養中占據重要地位。

關鍵詞：初中語文議論文寫作教學論據收集使用

引言：在現如今國家當下全面提倡素質教育的大環境下和新課程教育改革的背景下，于語文學科中提高學生的寫作能力更是重中之重。長期以來，在多數教育工作者的理念中，語文教學過程中總是重視課文教學，而輕視作文教學，在寫作方面沒有下大功夫，忽視了寫作教學過程對于語文教學中的重要作用。其實寫作能力是語文學習能力與知識積累的綜合體現，是學生學習語文的水平提高的快速途徑。在語文教學過程中，議論文寫作更是寫作中至關重要的一個環節，這個環節不僅在語文教學中扮演十分重要的角色，并且可以通過寫作的過程提升學生的表達能力與情感體驗和對社會的認知，那么如何提升初中語文議論文寫作的教學水平，成為當下亟待解決的問題。就此問題，我們提出以下見解。

一、多做閱讀，注重材料的收集與積累

議論文寫作中十分重要的一個方面在于材料的收集，如果沒有足夠的材料收集作為支撐的話，則文章就沒有足夠的充分的論據作為支撐來闡述自己的觀點。因此，通過閱讀來積累議論文的論據內容素材是非常有效的提升議論文寫作質量的途徑。

教師可以在教學過程中滲透素材積累的思想與方法，例如在講解魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中，可以通過講解魯迅先生觀察生活的多處細節描寫，例如：魯迅先生對于捕鳥的過程記錄、對于百草園的植物動物們的描寫、對于教書的屋堂和先生的回憶、對于學習時候的心理變化動態等多個細節描寫的方面，鼓勵學生多從生活的細微之處入手，懂得觀察生活，積累生活，記錄生活描述對真實生活的情感體驗與表達，并根據自己的真實體驗來進行議論文的寫作，表達自己的真實情感。其次，要鼓勵學生多閱讀，多積累，通過報紙，書籍，媒體，網絡等多種傳播媒介，收集典型的寫作事例，在議論文的寫作中加以運用和轉化。另外，鼓勵學生在閱讀的過程中養成做筆記與摘抄的好習慣，充分利用讀書筆記和摘抄本，發揮其應有的作用，對于典型的論證實例，可以加以收集并事后進行多次回顧復習，在寫議論文的時候注意論據的合理運用。

二、善于思考，鼓勵學生學會素材轉化與信息整合

議論文寫作中還有一個重要的方面，就是注重真實情感的表達與傳遞，是對于觀點的表述與事件的評價。在這樣的本質基礎之上，就需要注意加強對學生的思考能力與評價水平的提升，對于重大社會歷史事件的深層剖析能力，對社會熱點問題的認知水平，以及對某一觀點的論證評價。這就需要學生加強培養對于社會歷史事件的共情能力，對社會熱點問題的認知能力與對闡述問題的論證能力。

據上所述，一方面，教師應加強對學生的思考能力和論證思路清晰度的培養，讓學生針對某一事件進行素材的整合與轉化，學會提煉論證觀點與論證實例，梳理論證思路，學會書寫提綱，對于論證思路有清晰明白的認識和了解，使論證有條理性和可讀性。

另一方面，教師應多鼓勵學生學習專業的論證方法與論證思路，通過多看多聽多學習，才能進一步提升自己的論證方法，使單一闡述方式變得多元化多樣化。可以引導學生從多種渠道學習官方對于社會事件的評價與議論，學習其對于大型事件發表議論意見時的方法與思考角度，這些方法與途徑對于學生的素材積累和思考問題的角度等多方面都是具有重大提升作用的。也可以鼓勵學生多從報紙等媒介中學習論證的思路方法，學習專業記者記錄問題的角度和深度，提升議論文的深度和廣度，使浮于表面的論證能夠得到更深的挖掘和探索。

三、創設情境，引導學生在情景中做多練習

議論文還注重情景的創設和練習，在適當良好的情境環境下，可以激發學生對于相應的社會歷史事件與社會熱點問題的思考與評價熱情。因此，在培養了學生的閱讀興趣與收集材料的能力和思考問題的方式之后，教師可以多注重情景的創設，使學生在相應的情境中對事件進行評價與論證。并且，較高的議論文寫作練習頻率也是提升議論文寫作的重要方法之一，多提供議論文素材和議論文寫作的機會給學生，使得學生能夠多寫、多議論，才能保證學生對于議論文寫作的敏銳度和積極性。

一方面，教師可以多鼓勵學生多對歷史事件與社會熱點問題進行自我評價與外界評價，與同學相互之間交流意見與建議，互相對同學的議論觀點和議論方法進行修改交換意見，商討最優的論點和思路。也可以將練習的議論文作品拿給老師批改，請老師提出修改建議，多加練習，提升學生的議論技巧和綜合能力。

另一方面，議論文的寫作教學還應多注重練習過程，即要多聽、多看、多寫、多議論，經常性對以前寫過的議論文進行修改和反思，并總結經驗教訓，優化議論方式與方法，進一步完善議論思路與評價內容。把新的社會歷史事件和社會熱點問題與以往的議論內容進行對比分析，找出精準的議論論點和觀點，優化寫作內容與框架結構。

結束語：

總而言之，議論文教學在提升初中生寫作方面具有十分重要的促進作用，并且對于語文學科的學習也具有十分大的影響力。能夠有效的促進學生提升對語文學科的興趣，并能夠幫助學生掌握學習語文的方法，提升學生的思維邏輯能力與表達能力，有效的利用議論文寫作，抒發自己的觀點，體會社會熱點，升華情感，以此促進寫作能力的發展與語文學科的學習。因此，促進初中生語文議論文的教學是十分重要且必要的。

參考文獻

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