開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值探索

劉應(yīng)

摘要：化學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，該學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容能夠有效塑造高中生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)，但高中化學(xué)不比初中化學(xué)，高中階段的知識(shí)不僅學(xué)習(xí)難度更大，且學(xué)習(xí)的時(shí)間也更加有限。教師僅使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，非但難以保障高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，且知識(shí)掌握的質(zhì)量也長(zhǎng)期處于較低的水平。對(duì)此，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行授課，將具體的理論知識(shí)還原到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使高中生可以知其然，也可以知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);高中生

化學(xué)與實(shí)驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系，其知識(shí)內(nèi)容不僅源自于實(shí)驗(yàn)，更反作用于實(shí)驗(yàn)。也正因此，教師必須要重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，培養(yǎng)高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，促進(jìn)高中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的增長(zhǎng)。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)開(kāi)展高中化學(xué)時(shí)間要學(xué)的價(jià)值展開(kāi)研究，以供相關(guān)人士參考取用。

一、依托實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)習(xí)活力

依托實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)是指教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)降低該內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，使高中生能夠更加清晰地掌握當(dāng)前的各種知識(shí)。教師利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教導(dǎo)，旨在一改傳統(tǒng)板書文字的靜態(tài)教學(xué)方式，利用動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)觀察凸顯化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，使高中生在觀摩的過(guò)程中，可以更加詳細(xì)地知曉化學(xué)理論的來(lái)源，有效集中其課堂學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，加速學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)動(dòng)力的增長(zhǎng)。

例如，教師在講解“金屬”相關(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以在課前階段準(zhǔn)備若干實(shí)驗(yàn)器材與金屬材料，在授課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。如，教師可以準(zhǔn)備較為常見(jiàn)的銅、鐵、鋁等金屬，分別將其放置酸性、堿性以及中性的液體當(dāng)中，而后再引導(dǎo)高中生觀察金屬表面產(chǎn)生的變化。此外，教師還可以讓高中生自行準(zhǔn)備生銹程度不同的金屬，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，將同一屬性、不同銹度的事物分別置于同一濃度的酸、堿液體中，再觀察二者的變化。教師利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教導(dǎo)，結(jié)合同類、異類的對(duì)比進(jìn)行分析，既能夠使化學(xué)知識(shí)的講解有據(jù)可依，還可以使高中生更加直觀地看到不同金屬與酸、堿液體發(fā)生的化學(xué)變化，進(jìn)而在可視化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活力的增強(qiáng)。

二、組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，深化知識(shí)掌握

組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是指教師結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)安排，為高中生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，可以對(duì)當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生新的感悟。教師利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的方式進(jìn)行知識(shí)講解，旨在發(fā)揮高中生自身的主觀能動(dòng)性，使高中生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。在此過(guò)程中，既有助于增強(qiáng)高中生的實(shí)踐操作能力，還有助于提升高中生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的深化掌握。

例如，教師可以讓高中生自行準(zhǔn)備較為常見(jiàn)的生活事物，并在授課時(shí)進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)。如，準(zhǔn)備白砂糖、水、不銹鋼杯子、蠟燭以及細(xì)線等事物。在授課時(shí)，教師可以引導(dǎo)高中生將白砂糖與水混合，而后加熱不銹鋼杯子，待白砂糖完全融化后，再放入細(xì)線。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的冷卻，細(xì)線底部會(huì)產(chǎn)生結(jié)晶狀的顆粒物。結(jié)合這一實(shí)驗(yàn)，教師可以教導(dǎo)高中生白砂糖遇熱熔化、遇冷凝結(jié)析出的理論。教師采用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的方式進(jìn)行講解，既有利于提高高中生的課堂學(xué)習(xí)參與度，還可以使靜態(tài)的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化，促進(jìn)高中生操作能力提升的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中深化當(dāng)前知識(shí)的理解與掌握。

三、拓展實(shí)驗(yàn)探索，豐富知識(shí)掌握

為了在高考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，高中生在此階段學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握教材當(dāng)中提及的各種知識(shí)，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課外拓展，掌握更為全面的化學(xué)內(nèi)容。拓展實(shí)驗(yàn)探索是指教師將優(yōu)質(zhì)的課外材料帶入到課內(nèi)講解的環(huán)節(jié)中，使高中生可以學(xué)習(xí)到更為廣泛的化學(xué)知識(shí)。教師拓展實(shí)驗(yàn)探索進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，旨在發(fā)揮課外素材的豐富性與綜合性，使高中生的學(xué)習(xí)眼界可以沖破教材書本的限制，擴(kuò)大其知識(shí)學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，還能夠在多種優(yōu)質(zhì)課外內(nèi)容的探索中，塑造全面的基礎(chǔ)與完善的思維。

例如，教師可以利用教學(xué)之余或自習(xí)課的時(shí)間，組織高中生進(jìn)行課外內(nèi)容的探索活動(dòng)。如，教師可以播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的紀(jì)錄影片，《化學(xué)史》、《現(xiàn)代煉金術(shù)師》等，該類型的紀(jì)錄片不僅呈現(xiàn)了各種課堂上難以展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且詳細(xì)闡釋了化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，高中生觀看此類紀(jì)錄片，既能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握的豐富，還能夠有效拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的眼界。此外，教師還可以定期組織高中生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握教材以外的化學(xué)知識(shí)。教師利用拓展教導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，既有利于在課外探索的過(guò)程中釋放高中生累積的學(xué)業(yè)壓力，還有利于充實(shí)高中生的精神世界，使其掌握全新化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加速化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的塑造。

總而言之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科目的重要組成部分，更是教師教導(dǎo)高中生化學(xué)知識(shí)的有效方式。教師正視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，通過(guò)多種方式引導(dǎo)高中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化高中生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升高中生的化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅.淺述實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教育中的作用發(fā)揮[J].高考，2020（21）：58-58.

[2]李兆儉.有效開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究[J].考試周刊，2020（33）：131-132.