信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用探討

摘要：進入二十一世紀(jì)以后，人類社會進入了數(shù)字化的時代。很多行業(yè)都在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)進行改革創(chuàng)新，高中作為人類重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域也在利用數(shù)字化技術(shù)進行改革。新課改后，信息化技術(shù)逐漸融入課堂，現(xiàn)在已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具之一，信息化可以讓教學(xué)手段更加豐富，不但可以幫助老師更好的講解教學(xué)內(nèi)容，也更好的幫助學(xué)生吸收知識，很大程度促進老師和學(xué)生的交流，這為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將會以信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用探討為核心進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué);融合;應(yīng)用

引言：

最近幾十年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)突飛猛進的發(fā)展。現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)的時代，幾乎所有行業(yè)都在利用數(shù)字化技術(shù)進行改革。全國的高中也開始逐漸進行改革，在管理和教學(xué)等方面都開始進行信息化技術(shù)的使用，本文將對信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用進行探討。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用的意義

國家現(xiàn)在大力提倡信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用，這是為了給高中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去高中教學(xué)都會采取固定學(xué)習(xí)的方式，存在很多問題，例如教學(xué)內(nèi)容死板，課堂教學(xué)離不開課本知識，教學(xué)內(nèi)容狹隘，沒辦法開拓學(xué)生的視野等等。造成這種現(xiàn)狀的原因是高中生教學(xué)當(dāng)中缺乏有效的教學(xué)技術(shù)。國家提倡的信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合就是為了打破這個局面，讓他們可以在信息化的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用除了可以讓老師增加教學(xué)的多樣化還可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是現(xiàn)在最迫切的教育目的。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用有利于高中生開拓視野，讓他們充分表現(xiàn)自己的個性。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用被使用到課堂上的時候，學(xué)生可以充分感受到自由的氣息，這是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式。高中生可以在課堂上放松心情，和老師進行更好的學(xué)習(xí)，這除了對自己身心有好處外，還可以通過在課上的合作增強同學(xué)間彼此的交流，讓同學(xué)之間的互動得到進一步的提高。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用提倡老師和學(xué)生打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由過去的填鴨式教育變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用策略

2.1利用信息技術(shù)因材施教

全校學(xué)生并不是千人一面，每個人都有自己的個性和身體情況，老師在安排課程的時候應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況進行安排。老師現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用，編制適合學(xué)生的課程。老師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進行調(diào)查分析，可以從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并且找出學(xué)生對哪些項目感興趣。在經(jīng)過分層后，老師就可以將學(xué)生大致分成幾個不同的上課小組。舉例說明，老師可以根據(jù)上述的調(diào)查可以將全班分成ABC三個小組，A小組是學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)水平，鍛煉意愿最高的的學(xué)生，老師在給這些學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候會以突破為主，因為這些學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力已經(jīng)非常出色，如果只是進行簡單的學(xué)習(xí)將無法讓他們有足夠的參與感，他們應(yīng)該采取進階型學(xué)習(xí)運動，讓他們突破自己的學(xué)習(xí)瓶頸。B小組的學(xué)生則是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中等水平的學(xué)生，雖然他們可以進行一般常規(guī)的學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并沒有十分的穩(wěn)定，需要進一步鞏固，他們對于參與學(xué)習(xí)并不反感，但是他們也不會主動去進行學(xué)習(xí)，因此這類型的學(xué)生應(yīng)該以培養(yǎng)他們的自主參與性。最后一個就是C小組學(xué)生，他們存在的問題是對于學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣，這有幾種原因，舉例說明，一種是因為他們紀(jì)律性比較差并且品質(zhì)惡劣，還有一種是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，對于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該采取激勵的教學(xué)方式，先讓他們對學(xué)習(xí)鍛煉感興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性，老師應(yīng)該多以互動的形式進行教學(xué)，讓他們對于學(xué)習(xí)不再感到抗拒，樹立他們對于學(xué)習(xí)的信心。

2.2信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用多樣化教學(xué)

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更快樂的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用可以讓課程多樣化，改變過去的一言堂現(xiàn)象，這對于營造一個好的活動氛圍，增強學(xué)生的參與感是極其重要的。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用的安排需要有啟發(fā)性，可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)進行思考和分析，讓學(xué)生可以從不同的角度對高中數(shù)學(xué)有深刻的了解，讓他們可以切身實際的體會到數(shù)學(xué)帶給他們的好處，這對于學(xué)生未來主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其有幫助的。在制定課程的過程中要按照實際情況出發(fā)，如何制定信息化教學(xué)內(nèi)容需要老師深思熟慮，既不能讓學(xué)生太容易做到，也不能讓學(xué)生感覺畏懼，老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)前對學(xué)生的意愿進行調(diào)查，收集學(xué)生對于體育愛好的數(shù)據(jù)，然后在里面挑選課程內(nèi)容，這對于學(xué)生接受程度是一個很大的提升。老師在編排課程的過程中要體現(xiàn)出時代的特點，貼近學(xué)生的真實生活，以學(xué)生為中心開展，這對于創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是及其重要的。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合具有必然性，信息技術(shù)是教學(xué)手段，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，致力于提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)提升了數(shù)學(xué)課堂趣味性，教學(xué)形式多樣且靈活，課程內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生積極投入自我認知活動中去，在探索和思維活動中獲取數(shù)學(xué)知識和能力，構(gòu)建高效課堂。

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作者簡介：曹仕維（1998.09-），女，漢族，貴州興義人，海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生