學前教育教學內容探究

張新慧

摘要：隨著社會經濟的發展，教育事業越來越受人們重視，學前教育也因此逐漸普遍化。學前教育是孩子智力發展的啟蒙階段，老師應該通過多樣化的教學方式來不斷的豐富教學內容，以此讓孩子在幼兒園有更好的學習和成長體驗。基于此，我將從兒童繪畫、手工制作、游戲活動三方面來進行探究。

關鍵詞：學前教育;教學內容;活動;探究

教育的根本目的是提高孩子的綜合素養，促進其全面發展。學前教育作為當代幼兒教育的起點，更應該發揮好其作用。老師們應該在學前教育這個階段就幫助孩子養成良好的學習習慣，奠定孩子學習的良好基礎。老師應該明確孩子的課堂主體地位，通過多種活動形式來完善教學手段，激發孩子探求知識的欲望。結合教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我對學前教育教學內容的看法。

一、兒童繪畫，培養孩子觀察能力

兒童畫是學前教育必不可少的教學內容，它的作用也是其他活動不可替代的。兒童畫就是讓孩子們去觀察生活，感受周圍生活的一切，在繪畫的同時將生活的點點滴滴簡單地記錄下來，可以很好地增強孩子的記憶力，培養孩子的觀察能力，拓展孩子的思維。孩子們將自己的所見所想和一些富有想象力的東西通過繪畫呈現出來，表達的是孩子內心的真實感受。這些繪畫雖然不能很好的展現事物的本質，但是往往能展現出孩子們驚人的理解能力和創造能力。因此，老師們要從孩子們的角度出發，將孩子們這份童真通過活動形式予以保留。老師們應該提前制定好教學內容，在兒童繪畫課上多組織活動，讓孩子們在快樂中完成教學任務，在快樂教學中學習、成長。

比如老師們可以帶孩子有秩序的去室外活動，帶他們認識一些動物植物，讓他們切身感受到這些事物的真實形貌特征，教他們用繪畫去將這些事物記錄下來。這些僅僅通過多媒體等活動是很難感受到的，多媒體給人的只是一種直觀形象，帶領孩子們去生活中觀察，在立體化的形象中讓孩子們真真實實感受到事物的存在。可以讓孩子們根據這些明顯的事物特點去創造性的繪畫，但是無論孩子畫的水平如何，都要給予鼓勵和贊揚，不能用自己的想法去干預兒童的繪畫。讓孩子對世界形成與以往不同的看法，畫出自己心中的小世界。

二、手工制作，培養孩子動手能力

學前教育中教學內容要主則詳，次則略。要以培養孩子們的能力為主，適當的加入一些學習上的基礎知識，不能一昧的灌輸科學理論知識，一方面是孩子們的思維邏輯能能力較弱，不適合這種長時間學習有難度的學習知識，另一方面是這會大大挫傷孩子們的學習興趣，孩子們會對此產生疲倦感和厭倦感，不利于孩子們的后續教育學習。孩子們過早的熟悉了小學的教學內容后，在小學階段的學習時，在課堂上就會心不在焉，不愿在集中注意力在自己已經很熟悉的知識上，容易產生驕傲的心理活動。因此，幼兒園在對孩子們的教學內容進行制定時，要充分考慮孩子們當下的實際狀況和自身的發展特點，注重培養孩子們各自的特點和特長，重點讓孩子學會愉快的接受知識，讓孩子們學會自己動手的能力。在學前教育階段老師們可以帶領孩子進行手工制作是一個很好的活動方式。

老師們可以讓孩子用橡皮泥或者太空沙等材料去動手制作一些好看的小道具，重視孩子們動手能力的培養。也可以讓孩子們去室外撿一些樹葉，教他們做一些漂亮的樹葉標本，可以當做書簽也可以用來收藏。老師還可以將工具分發給孩子們，讓孩子們制作桌子或椅子等，孩子們通過觀察身邊的桌子椅子，自己動手這樣一節手工課，孩子們制作得開心，老師也將生活化教學融入了課堂，可謂一舉兩得。

三、游戲活動，激發孩子學習興趣

傳統的“灌輸式”教學往往讓孩子們處于被動狀態，老師們講什么，孩子們學什么。隨著教育的發展，也逐步確立了孩子們學習的主體地位，要求要從孩子們的角度出發，以孩子們喜聞樂見的方式進行教學。在孩子們這個年齡段，游戲活動教學無疑是最佳的方法。通過游戲活動幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，老師應將游戲教學的方式帶入孩子們的學前教育課堂。讓孩子們通過游戲，用身體感知生活的實在性，充分調動孩子們感官的感知力。孩子們在快樂游戲活動的同時還能學到一些基礎的知識，可見，在教學中融入游戲活動是非常適合學前教育的。

機械的讓孩子們學1—10這些數字，很難激發孩子們的學習興趣，可以舉辦《看誰數的對》，讓孩子按順序排好，老師在開頭，隨便說一個1-10的數，讓后面孩子按著對應的數學貓叫，“喵，喵，喵……”，第二個孩子再問第三個孩子，依此類推。這樣孩子既可以簡單的認識數字，還可以快快樂樂的上課。讓孩子們在游戲活動的同時還可以學到一些知識，為后面的學習打好基礎。久而久之，孩子們會在游戲活動中渴望學習。

結束語

綜上所述，學前教育對孩子們的學習和成長都意義重大。老師們應該通過多樣化的教學方式來不斷的優化教學內容，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，幫助他們養成好的學習習慣，為后續的學習打好基礎。

參考文獻：

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