問題導向法在初中英語閱讀教學中的行動研究

鄧小梅

摘要：傳統意義上的英語教學，教師帶領學生掌握生單詞，領讀幾遍之后，讓學生開始背誦單詞，而后教師進行提問和默寫，之后帶領學生閱讀文章。整個流程看似循序漸進，但是學生并沒有從中感受到英語學習的快樂，長時間這樣的影響下去，學生無法得到有效的進步。為了從一個較新的視角去探討英語教學與傳統的知識傳授不同，筆者鼓勵教師可以采取問題導向法的方式來進行授課。問題導向注重的是思維能力的培養，也能夠帶給學生一些新鮮的學習體驗。該研究課題從問題導向的概念、問題導向教學設計等方面梳理英語教學，即從一個不同的側面看待英語，從而進一步豐盈英語教學實踐。

關鍵詞：初中英語;問題導向法;概念;結合閱讀應用過程

問題導向法基于建構主義、情境教學理論和合作學習理論的相關知識，具有一定的優勢。在初中英語教學中，由于學生剛開始接觸英語學習時存在一定的困難，那么自然是為了幫助學生的進步，教師會利用一些高效且通俗易懂的文章引導學生去閱讀，豐富學生的英語學習，也讓學生對英語感興趣。而在學生閱讀的過程中，為了結合性的進行教學，教師采取問題導向法能夠較快的引導學生進入到學習狀態，也讓學生能夠邊閱讀邊思考，鍛煉自己的思考能力，培養思維快速運轉的能力。

一、問題導向法的概念

本文筆者主要探索問題導向法在初中英語閱讀教學中的研究，那么究竟什么是問題導向法呢？問題導向就是以解決問題為方向，少做與問題關聯不大、不做與問題無關的無用功。如果教師在教學的過程中，沒有進行一定的導向教學，學生自身就很難主動去發現問題，即使遇到問題也會視而不見、聽之任之。問題意識折射的是宗旨觀念、責任意識，彰顯的是憂患意識、進取精神，展示的是積極向上、奮勇向前的工作狀態。只有在學生學習過程中不斷去發現問題、解決問題，才能夠防患于未然，不斷的進步，不斷的成長。

二、問題導向法教學如何設計及設計特點

問題導向法的確能夠為初中英語閱讀教學帶來一定的輔助，也讓閱讀教學的開展更有意義，發揮其最大的優勢，但是如何將其真正完美的和閱讀教學契合在一起？這是一個值得深思的問題。筆者認為從最基礎的教學開始，就可以進行引入，例如像：

1、課前應用集中學生注意力

課前是學生精力最不集中的一個階段，教師在上課之前情緒也會因為學生的這種狀態受到影響，那么如果在開始教學的過程中，為學生布置下閱讀任務，也就是提出幾個和本節課學生需要閱讀的文章相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀。由于學生先前沒有接觸過像這樣的教學，因此內心存有一定的好奇心理，自然就能夠很快的進入到學習狀態，集中自身的注意力。

例如，在教授人教版八年級上冊Unit2“How often do you exercise？”SectionB 3b這部分內容時，書本上有關這篇文章的知識點比較多，因此教師需要讓學生通讀整篇文章，讓學生能夠進入到學習狀態，并且找到文章中自己認為比較重要的部分。這個時候教師就可以在課前，為學生設下幾個問題，讓學生結合文章閱讀時去尋找問題。學生一下子就明白了自己需要努力的方向在哪里，不至于一頭霧水，不知道自己該做什么。有了教師的問題導向，學生就可以很快的集中自身的精力。

2、課中運用喚醒學生探索能力

以往的教學中，一堂課的時間是四十分鐘，在教師看來，一堂課的時間無論是多久，都會嫌少，想要多講一些。但是學生卻不這樣想，她們覺得一堂課的時間太久，因此在上課的過程中，就會開始走神，開始不認真聽講。那么教師在課堂上適當的進行問題導向，學生就不會對課堂感到無聊，開始想要去鉆研教師所布置的問題，那么這個過程，就能夠喚醒學生的探索意識。

例如，在教授人教版八年級上冊Unit3“ I'm more outgoing than my sister.”3b這部分內容時，有關這部分的學習，相信教師也能夠看到學生存在一定的懈怠心理，認為這其中的內容少，因此學習的時候不上心。但是這樣的行為十分不好。教師為了緩解學生的心理情緒，可以在課堂教學中，提出幾個問題，比如結合本節課的學習，讓學生思考為什么人與人的性格差異如此明顯？這樣學生就會產生一種探索問題的意識，開始想要摸清楚問題的背后有著怎樣的答案。這就能夠讓先前沉悶的學習環境一下子轉變成思考且嚴肅的學習氛圍。

3、課后運用加強學生知識理解

在初中階段，學生雖然學習壓力還不是特別大，但是由于課程設置的較多，因此學生的學習還是比較吃力的，這個時候，過多的知識點學生記憶不完整，也容易影響到自身的進步和發展。教師采取問題導向法的時候，也可以在課后進行運用，以便能夠帶動學生回憶知識，加強學生的知識理解和記憶。

例如，在教授人教版八年級上冊Unit5“Do you want to watch a game show？”這部分內容時，其中的Steamboat Willie 和Walt Disney這兩個單詞教師在課前通過網絡展示關于Steamboat Willie的動畫片和關于Walt Disney個人圖片和作者簡介這些視頻和圖片材料，這樣就激活了同學們的圖示基礎，也調動了學生們學習的積極性。這其中涉及到的單詞，是非常多且復雜又難記的。為了讓學生能夠一直保持新鮮的記憶，能夠一直記憶這些知識點。教師也可以采取課后的教學指導，比如結合本節課的學習，繼續為學生提出問題，讓學生結合自己對本節課知識點的理解去回答，拓展學生的思考和創新能力。同時問題的啟發，讓學生不斷的去回憶自己學習到的知識點，自己就能夠加強知識理解和記憶。

總之，在初中生英語閱讀中，自然是會產生許多的問題。問題導向不僅僅是教師可以引導學生學習的工具，也是學生主動探索，去發現新知識的途徑。初中英語教學中，教師和學生都會存在著一定的學習和教學問題，但是將問題轉化，去啟發自我，相信學生能夠在學習上有所突破。教師在教學上能夠有更多良性的建議。

參考文獻：

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