淺談學前教育與游戲的相關整合

鄭蘊 田金梅

摘要：學前教育非常重要和關鍵，教師需要從孩子的實際成長開始計劃和完善教學模式。通過緊密結合學前教育和游戲內容，這可以激發孩子們的積極性和主動性，以參與學習知識。通過利用游戲學習環境提高學前教育的質量，將鼓勵兒童認真改善學習質量。在兒童學習實際文化知識、良好行為和品德等方面，可以更好地提高教學質量。通過不斷開發學前課程并促進兒童學習的進步，教師們可以真正發揮學前教育的驚人和實用的力量。

關鍵詞：學前教育;與游戲的整合

對于學齡前兒童來說，幼兒對世界上的各種事物充滿了好奇心。幼兒會在不知不覺中模仿某些人的行為，進行知識教育可以使事半功倍，將學前課程與游戲結合在一起可以有效提高教學質量。

一、整合學前教育和游戲的重要性

在幼兒園生活中，到處都能看到各種各樣的游戲。游戲可以滿足兒童的個體發展需要和生理發育的規律。一方面，教師可以使用游戲來發現每個學生的愛好和個性，從而為學生的發展提供有效的幫助。另一方面，學生的愛好和個性發展需求也鼓勵教師創建新游戲。孩子們可以在游戲中贏得心理上的收獲。教師還可以專門開發游戲，以鼓勵特殊學生的技能快速發展，從而為孩子進入中小學提供良好的基礎。在幼兒園階段，教師應了解，學前教育的主要目標不僅是讓學生吸收盡可能多的知識，而且還幫助孩子形成完善的邏輯思維。盡管游戲中沒有太多的知識，但該游戲非常獨特且有趣，可以讓孩子們享受幼兒園生活和學習。游戲是幼兒喜歡參加的活動之一。通過玩游戲，幼兒不僅會在身心上感到快樂，而且通過玩游戲，幼兒將發現游戲中的知識，并有意識地將知識與生活聯系起來，從而鼓勵發散思維。在學前階段，如果教師盲目地繼續教授知識，例如通過強迫學生學習數學的加法和減法以及更多的漢字，將使孩子們對幼兒園的生活感到恐懼和不耐煩，并且還會抵抗學習。相反，游戲增強了幼兒的團結和意識，激勵幼兒積極參加活動，從活動中學習并在學習中互相幫助。

二、整合學前教育和游戲的策略

1.營造良好的游戲環境

為了理解游戲與學前課程的有效結合，幼兒園的教育者需要創造一個良好的游戲環境，通過游戲環境引導孩子們進入游戲，并在游戲完成過程中獲得相關的知識。學前教育非常靈活，在學前教育過程中，教師可以根據情況組織室內游戲或室外游戲。通過玩戶外游戲，學生可以與大自然親近，并使幼兒感受到游戲的樂趣，這在發展學生的觀察和感知技能方面起著重要作用。為了使學前教育更加豐富多彩，教育工作者可以根據當前情況為父母和孩子開展相關活動。親子活動可以增強孩子及其父母的感情，使父母可以了解孩子在幼兒園的生活。使用親子活動來改善孩子、父母和學前教師之間的交流，讓父母了解孩子的學習環境，讓學前教育者更好地了解孩子的生活，并幫助學前教師發展科學和有效的游戲活動。當父母了解幼兒園的狀況時，對于幼兒父母積極合作發展幼兒園很有用。不管幼兒園教育者創造了什么樣的游戲活動，都必須創造一個適當的游戲環境，通過游戲環境引導兒童進行游戲的開發，以確保兒童游戲的順利進行，并使兒童擁有積極、健康的生活。

2.游戲教學融入生活的現實

生活就是教育。教師需要知道，兒童成長的過程與社會、學校和家庭的生活環境密切相關，使孩子們可以充分，良好地發展，特別是在孩子的特殊時期改善幼兒的情感體驗，所以孩子們需要可以在學習過程中更好地交流和與知識互動。多樣的教學方法可以為孩子們提高認知度開辟新的機會。教師應讓兒童體驗個人學習、生活和工作，并鼓勵幼兒發展健康的情緒，從而發展良好的人格。教師可以引導學生走出教室，并使用游戲方法深入生活。教學與學生生活中的現實情況和原始體驗緊密結合在一起，從而為學生創造了一個充滿學習樂趣的學習世界，使幼兒能夠與真實的學生緊密互動，在知覺和知識的海洋中漂浮。

3.區域性動作游戲，以增強廣泛的技能

在開展學前活動時，幼兒園教師還應發揮自己的作用，使兒童能夠自己完成區域性活動，例如當地活動和安置，并允許兒童制定規則和場所。可以增加兒童參與樂趣并進一步鼓勵開展區域活動。這種指導模式可以發展孩子的主觀能動性，以調動孩子自己的積極性和主動性，從而不斷實現融合的預期效果。例如，教師可以創造故事，以便孩子們可以更好地分析問題，為幼兒的活動發展創造良好條件。但是，結合現階段兒童的特點，不應任由教師任其發展，幼兒應該得到放松和教育，以更好地反映預期的效果。

4.教育資源的整合為游戲課程創造了條件

與環境的互動是兒童學習和獲得經驗的最直接方式。幼兒園的游戲環境是實施游戲程序的前提。為了更好地適應環境的教育功能，教師非常重視為兒童創造良好的教育環境。創造豐富而多變的生活環境，以滿足兒童的多重發展需求，并鼓勵深入開展主題活動。根據兒童的發展需要和活動，可以靈活地劃分區域。使環境能夠反映多樣性、開放性和探索性。教師能夠專注于挖掘和利用積極的環境因素，讓孩子們關注環境，參與創造環境并通過與環境互動來促進孩子的成長。

綜上所述，在課程改革的背景下，教師應通過調整幼兒園課程資源的分配，有機地優化和整合游戲和課程，使新課程更適合兒童的成長和發展，以促進每個兒童在小學階段的發展。

參考文獻：

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