淺談初中英語興趣教學法

王莉

摘要：興趣是最好的老師，新授英語課，如果有一個好的引入，必然激發學生的求知欲望，調動學生的主觀能動性，如何使學生感興趣呢？利用食物引發興趣，創設情景，激發興趣，新舊聯系啟發興趣，利用圖畫引引到興趣開展活動，增強興趣。

在初中英語教學中，如何盡快將學生帶入英語之門，并取得大面積的收獲，歷來是一道具有挑戰性的門檻，經歷二十年來教學實踐，我深深地體會到興趣是中學生好好學習不可缺少的內在動力。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會自覺的去學習，我在教學實踐中是這樣做的。

一利用實物引發興趣

在初級階段的語言訓練中，充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀，顏色，性質用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。

因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣，如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，老師拿出一支鋼筆，say a pen in English，然后拿出兩支two pens反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易把鋼筆這一單詞記住。接下來又告訴學生說：鉛筆 ___ pencil，鉛筆盒 pencil_box;又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等，然后再進行下列，各種句型訓練。1.What's in the ba 2.There is /are in it。3.Are there any pencils in the box？4.Is there a pencil box in the bag？5.What color are they。這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象，這樣做消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。

二、創設情景，激發興趣

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去食品店購物的對話時。我事先準備好牛奶，橘子，梨汁，香蕉，蘋果面包等上課時把它們陳列出來，講臺變成了食品店，教師先扮演營業員，學生扮演顧客。

T：Can I help you？

S：Could I have some bottles of orange/milk /pear。T：Ok！How many would you like。

S：Three。How much are they？

T：Eight yuan is that all？

S：Yes

T：Here you are。

S：Thank you。

表演一遍后，教師在用學生學過的其他喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到講臺進行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，同學們在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地掌握了新的知識，新的句型，再如學習打電話問路看病等日常交易用語時，我都盡量采用情景教學，這樣做不但極大的激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語進行交際的能力。

三、新舊聯系，啟發興趣

四、利用圖畫，誘導興趣

在教學中，有些表示食物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時可間用圖畫進行教學，如Plane，train 或go to the park等。我在日常生活中，經常收集或者制作一些圖畫圖片，或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運用一些簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操作，有時讓學生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡單易行，而且風趣幽默，省時省力，寥寥幾筆就能表達出豐富的語言信息和概念。五、開展活動，增強興趣。在課外活動中有意識，有目的的開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣，鞏固課堂知識的好方法。在英語教學中，記憶單詞是一大難題，如果機械的讓他們讀、背抄，寫，很容易使他們厭倦，因此我在教生詞時才常采用誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上的，就讓他們自己做比較，并找出拼寫相近的單詞，慢慢的學生就會發現有些單詞有很多相似之處，有的是在原單詞的基礎上加“”頭”，有的是加“尾”，而對于長音單詞把它們按音節分開來記憶，然后再讓他們找出所學詞的同義詞，反義詞，同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易的掌握了新詞，也很輕松的復習鞏固了已經學過的詞，往往能起到事半功倍的教學效果。如留課外作業時，給他們一些英語域名填字游戲，讓他們猜有一些簡單的英語小詩，讓他們翻譯每天課前五分鐘的值日報告，要求學生必須在課余時間準備一些小故事，小對話名人名言舉辦英語書法比賽，朗讀比賽等讓學生機有準備時的緊張情緒，又領略到成功的快樂，這些活動的開展，有效的激發了學生的學習興趣，培養了學生參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。

總而言之，興趣是成功的基礎，英語學習對于中學生來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要，實踐證明，運用多種方法激發學生的學習，學好英語的興趣是提高英語教學的有效途徑。