個性化作業，未來作業的趨勢

蘇曉燕

摘要：隨著教育理念的不斷升級和優化，新時代要求，培養全方位高素質綜合型人才，要理性的分析當前的教學現狀，合理的布置個性化作業，突出學生的個性化發展，讓原本的教學模式變得更加符合學生的發展規律，迎合學生的個性化喜好，促使學生可以享受做作業的過程。將被動地寫作業模式轉化為主動地寫作業模式，讓學生真正地成為自己的主人，找到適合自己的寫作業方式，養成良好的學習習慣和行為習慣，建立起正確的價值觀。利用多元化的教學形式來提高學生的學習效率，最終達到其應有的教學目的。

關鍵詞：個性化發展;作業;教學模式

高中數學作為學生重點學習的科目之一，很多高中數學教師為了夯實學生的基礎知識，會采取題海戰術，讓學生進行大量的習題練習。這種教學形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學目標，但是會讓學生產生抵觸的心理狀態，甚至是逆反心理，所以教師要明確當前的教學情況，結合學生的發展規律，合理的布置課后作業，讓學生學會自主學習，讓學生在學習的過程中學會自主，歸納和總結，建立起數學思維，并利用數學思維去解決生活實際當中的問題，達到學以致用的教學目的。

1、當前高中數學布置課后作業時存在的問題

要想明白未來作業發展的趨勢，高中數學教師就要明確當前高中數學課堂布置課后作業中存在的問題。結合問題產生的原因去更新教學理念，高中數學作為一門抽象性和邏輯性較強的科目，學生學習起來有一定的困難。讓學生建立數學思維，需要教師的正確引導和幫助，所以高中數學教師會在教學過程中布置大量的課后作業。讓學生通過反復的練習建立數學思維，為了讓學生可以主動地參與到課后學習當中，讓學生養成自主預習的好習慣，高中數學教師會設置相關的預習問題，讓學生在課后的時候進行自主化學習。這些教學形式雖然符合當前的教學理念，但是忽略了學生的個性化發展，每一位學生都是獨立的個體，每一位學生都有自己的想法和看法。所以高中數學教師要站在學生的角度去布置課后作業，讓學生明白學習的真正目的不僅僅是為了應付考試，更重要的是希望學生通過系統化的學習。可以利用數學知識去推動社會的發展和進步，讓學生可以享受學習的過程。由此可見，未來作業發展的趨勢主要是以學生為主體，以學生的個性化發展為導向，結合學生的學習情況，科學合理的布置課后作業[1]。讓每一位學生都可以找到適合自己的學習方式，建立起數學思維，利用數學思維去學習數學這門科目。從而使學生可以真正的熱愛上數學這門科目，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

2、未來作業發展的趨勢

2.1結合學生的發展規律展開作業布置

未來作業發展的趨勢應該更加趨向于個性化發展，以學生為主體，以學生為出發點和落腳點，站在學生的角度去布置課后作業。對于高中數學這門科目，學生學習起來存在困難的原因，是因為學生沒有找到適合自己的學習方式。很多學生會采取死記硬背的學習方式，去背誦相關的數學公式，這種學習方式不僅會浪費學生大量的背誦時間，同時學習效率并不高，因為數學的靈活性，導致數學公式在不斷地轉換。不同的習題會應對不同的計算方式，為了讓學生可以靈活地運用自己所學習的內容。教師要讓學生擺脫死記硬背的學習方式，死記硬背的學習方式會打擊學生的自信心。不利于學生日后的學習，教師要針對不同的學生布置不同的課后作業，對于接受能力相對較強的學生，教師在完成基本教學內容的前提下，可以適當的拓展和延伸學生的學習內容。去提高學生的學習難度，讓學生去主動探索問題和發現問題，從而幫助學生建立起自我歸納和整理的能力。但是對于接受能力相對較弱，基礎知識相對較差的學生而言，教師要拓寬學生的學習內容，會給學生造成心理壓力，反而不利于學生的學習，由此可見，差異化的布置作業可以突出學生的個性化發展。符合學生的發展規律，迎合新時代發展的需求[2]。

2.2結合學生的興趣愛好布置作業

俗話說，興趣是人生路上重要的導師，教師要抓住興趣愛好這一教學特點來布置相關的作業。讓學生可以感受到學習的樂趣，激發學生的求知欲，調動學生的想象力。例如，教師要想讓學生養成課后預習的好習慣，就可以去布置一些學生感興趣的話題。讓學生結合著該話題去主動地進行自主化預習，在引入話題的時候，要考慮到學生的學習情況以及學生的興趣愛好。不能偏離教學主題，偏離教學主題會使學生的注意力變得渙散。例如高中數學教師在講解與幾何有關的知識內容時，就可以讓學生去思考該幾何知識在日常生活中的作用，讓學生聯系生活實際，去學習幾何內容。通過這種布置，興趣化作業的教學模式來激發學生的好奇心調動學生的想象力，讓學生可以主動地參與到課后作業學習當中。幫助學生養成良好的做作業習慣，為學生的學習提供良好的學習環境。

結束語：

高中數學教師要理性的分析當前的教學現狀，結合實際發展需求，明確未來作業的發展趨勢，考慮到學生的興趣愛好，引入學生感興趣的話題。科學合理地布置課后作業，提高學生的學習效率，讓學生可以以更好的姿態去學習數學這門科目為學生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱遠飛. 談加強高中數學個性化作業設計的有效途徑[J]. 教育藝術，2021（6）：66.

[2]俞樹平. 高中數學個性化作業分層設計的研究[J]. 新課程導學，2020（12）：64.