淺談如何培養學生的語文學習興趣

劉翌

摘要：興趣是可以促進學生學習動力不斷提升，所以學習興趣的培養十分關鍵。新課改重點強調了以生為主教育理念，以生為主的課堂可以建立在興趣的基礎上進行設計和拓展，這樣更利于學生能力與素養的培養，對于其未來的發展也有很大的益處。小學語文學科知識點的學習比較枯燥，學生難免會出現一些厭倦心理，所以興趣的培養更加關鍵。在本篇文章中，筆者將結合實踐教學經驗闡述小學語文教師如何應用更好的方式實現教學創新，以此促使學生的語文學習興趣不斷提升和發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣;培養對策

俗話說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想學生在學習過程中取得優異的成績，首先需要從興趣入手，興趣可以帶領他們快速融入到課堂學習氛圍中，學習效率也會隨之升高。學生一旦主動對于學習產生興趣，那么他們不僅會獲得更多的知識，綜合能力也會隨之升高。新課改背景下，小學語文教師可以秉承新理念實現教學創新，采用多種手段實現教學創新，以此促使學生從“消極的要我學”變成“積極的我要學”，主動性提升的同時學習效率也會更上一層樓。

一、重視導入環節，激發學生學習興趣

一堂課的導入環節對于課堂教學具有重要的意義，可以進一步推動學生以更加積極的狀態進入到學習中去。導入環節設計的好，學生們在課堂中集中注意力獲取知識的效率也會提升，更有利于教師更加游刃有余的掌控整個局面。小學語文，尤其是中低年級的語文課是比較枯燥和乏味的，由生字和文章組成，很難吸引學生的注意力。新時期，小學語文教師可以借助名句導課，也可以設疑造成懸念導入課堂，還可以借助多媒體等外在資源導入課堂，促使學生對語文知識與課堂逐步產生興趣，促使學生在課堂中高效地獲取語文知識與技能。

例如，學生在學習“找春天”一文時，小學語文教師上課時沒有直接帶領學生學習文章，而是將幾幅代表天氣的圖片展示出來，鼓勵學生將相對應的季節與圖片對應上。這一活動的組織使得學生對于一年四季多了一些清晰的認知，教師隨之繼續根據學生給出的答案進行延伸，促使學生通過接龍的游戲說出一些與春天有關的詞語，為導入文章夯實基礎。導入環節不同活動的設計使得課堂一下子變得熱鬧起來，學生們在積極主動參與課堂活動的同時也逐步進入到學習狀態中，為學習文章做好了充足準備。

二、營造良好的氛圍，提升學生學習興趣

良好的課堂氛圍可以充分調動學生的學習主動性，進而使得學生積極到課堂活動中來，更有利于學生學習興趣不斷提升。心理學認為，人在舒適的環境下才可能創造出更大的價值。小學語文教師可以嘗試通過營造良好的學習氛圍，建立和平、平等的師生關系，促使學生能夠在尊重教師和課堂的基礎上實現教學創新，進而使其帶著愉悅的心情參與到課堂活動中，克服種種困難，并在興趣的帶領下學習效率更進一步。

例如，學生在學習“去年的樹”一文時，小學語文教師上課時先展示出通話世界的圖片吸引學生的注意力，并和學生一起暢聊童話。當學生逐步融入到情境中時，教師便鼓勵學生朗讀這篇關于鳥兒和樹的感人故事。當學生朗讀完文章后，教師通過問答的方式使其深入了解了作者的寫作意圖和想法，并使之通過對比的方式思考如果自己想要寫一篇關于“去年的我”的作文，可能會朝著怎樣的方向進行。此問題一出，學生們便開始暢所欲言，將自己的所思所想通過語言表達出來，語文學習興趣也隨之升高，為教師順利且完整地講授后面的知識打下基礎。

三、設計課后延趣活動，發展學生學習興趣

眾所周知，課堂時間是有限的，如何才能夠促使學生對于知識的學習與探究產生長久的喜愛需要教師們結合學生的現狀提出新的措施。課堂的延伸也是教學的一種具體措施，小學語文教師除了精心設計課堂活動以外，還要根據學生的特點設計一些課后延趣活動，促使學生在課后時間內也可以通過一些趣味活動對于語文知識的學習產生興趣，更有利于進一步發展學生的語文素養。

例如，學生在學習“我變成了一棵樹”一文時，小學語文教師在課堂中采用小組合作的方式以及朗讀的方式吸引學生的注意力，促使他們在學習過程中可以自主想象，并對文章的閱讀產生興趣。為了進一步培養學生的想象力，我布置了一項課后作業，鼓勵學生繼續以小組為單位展開討論，想象一下如果自己變成一棵樹后的樣子或者變成其他植物或者動物后的樣子。小學生本身就具有豐富的想象力，所以聽到這一有趣的作業積極性更高，主動地與其他同學分享自己的想象畫面，使其自身的能力和空間得到了進一步的發展。

總之，“教學有發，無定法”，但我認為提高學生學習語文興趣是關鍵的一步！

一言以蔽之，在新一輪課程改革這一大背景下，小學語文教師需要在尊重學生的基礎上采用合適的方式進行改進與創新，以此促使學生能夠主動參與到語文學習活動中，并使其在活動中有所收獲，語文學習效率也由此得到提升。

參考文獻：

[1]馮愛臣. 淺談在小學語文教學中怎樣高效培養學生的興趣與能力[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（004）：P.1-1.

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