中小學武術課程受阻分析

寇海彥 張苗苗

中圖分類號：G85 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-014-01

摘 ?要 ?武術伴隨著人類文明一路發展到今天，其在先人的實踐活動中開始萌發。從夏朝到明清時期的發展，形成了武術拳種的流派、武術內功（區別其他武技的特征）、武術套路及內家拳的出現和對武德有明確要求。中華人民共和國成立之后，把武術作為學校體育的課程，受到國家相關部門的重視，頒布相關的文件為武術課程順利開展做好準備工作。但是武術在中小學的發展情況令人擔憂，即使開設武術課的學校，其教學狀況也不容樂觀。本文運用文獻資料法對武術課程開設受阻現狀和在學校的推廣等進行分析，以為武術課程在中小學廣泛的普及和開展提供參考。

關鍵詞 ?中小學 ?武術課程 ?校園 ?課程設計

一、武術課程開設受阻和推廣分析

（一）學校因素

國外常有把具有本民族特色的傳統體育項目作為學校體育課的必修課程。例如，日本的中小學把柔道、空手道、劍術等民族傳統體育項目納入體育教學內容;韓國把跆拳道列為各學校體育課的必學課程。教育部在1956年就頒布了《中小學體育教育大綱》一直到現在，依然大部分中小學由各種原因沒有開設武術課程。

2017年教育部公布中高考的改革，把語文、物理和體育列為學校必須重視的科目。但在升學率的壓迫下，社會和學校普遍存在偏重智力發展，使學生課業負擔過重，缺少休息和鍛煉的時間。近期體質健康監測表明，我國中小學生的耐力、力量、速度等體能指標持續下降，中小學生整體體質下降趨勢嚴重，尤其近視率、肥胖率持續增加。青少年是祖國的未來，沒有健康，何談回報祖國？

（二）教師因素

2018年1月20日，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：教師承擔著重大的歷史使命，肩負著巨大的時代重任，是教育發展的重中之重，更加是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。中小學體育教育是學校教育的基礎，體育教師的工作能力影響著學校體育的發展。

我國的中小學教育依然偏重學生的智力發展，學校對體育工作重視度較低。我國中小學約60萬所，體育教師只約43萬人，中小學體育教師缺約29萬人。根據單招的體育院校和高校及普通院校招收武術專業的本科學生及研究生與其他專業相比人數極少，但武術專業畢業生不會全部從事教師職業，因此中小學武術專業教師的缺乏更加嚴重。

研究普遍發現武術教學單一，重復教學動作，其根本原因是教師缺乏教學經驗和對學生的心理變化不夠關心。武術教學需要靈活多變，根據學生的上課情況安排練習，如果學生上課情緒高漲則應注重練習套路或者單個動作，如果情緒較低則偏重講解武術理論。筆者認為，學生學會武術不是主要目的，對武術感興趣才是真正的目的。

（三）學生因素

前國家體育委員會主任伍紹祖曾說：“中華武術能否繼承與發展，關鍵在于中小學。武術是基礎性較強的項目，沒有基礎、短時間是很難練會的。學生在課上練習基本功需要花費較長時間，重復單個動作，不利于培養學生對武術的興趣。教師受傳統武術教學模式的影響，使得由他們開展的武術教學內容單一，以武術套路為主，武術攻防則極少涉獵。中小學階段的學生自我意識增強，過度強調基本功、腿法、步法、手法的學習容易使學生產生厭學心理，導致武術課堂的氣氛不佳。當前的教學往往是以教師為中心的，教師的教學方法千篇一律，遵循講解示范—學生練習—教師糾錯—教師再講解—學生再練習的程序，忽視了學生是推廣武術的核心，以及以學生為主體的思想。

（四）家長因素

7—16歲是學生身體形態、身體機能、心理、社會適應、體能發展的關鍵時期。此時學生長時間學習容易致使他們出現視力下降、身體肥胖等身體不良癥狀。家庭教育是學生的第二學校，家長行為對孩子有很大的影響力?，F在的學生課業繁重，這與家長也有一定的聯系，學校周圍開設各學科輔導班固然對提升學生的文化課成績有著一定作用，然而周末的大部分時間也被輔導班占據，學生幾乎沒有了運動的時間。

近幾年武術俱樂部逐漸增加，而選擇跆拳道的人數明顯多于傳統武術。如此來看，武術的推廣不僅要重視學校普及，更要重視社會普及，這有利于培養家長的武術意識，如此也會潛移默化地影響到孩子。

二、結語

武術不僅僅在學校推廣，也需要向大眾推廣。推廣指不是練習的人多，而是大多數練習的人了解武術。國家為了使武術課在中小學得到開設和推廣，于2015年把《武術段位制推廣十年規劃》列為重要工作，以求加快武術進校園的推廣作用。但武術課程受阻最重要的原因在于教育部門對武術課程的實施監督力度較小，再加上中小學管理者對武術課程并不重視，使武術課的推廣工作進展緩慢。中小學教師在學校和工作?？兊膲毫ο?，更加重視學生的文化課成績，甚至占用學生的音樂課、體育課、美術課時間開展文化課學習。家長為了提高孩子的成績，給孩子報名各種輔導班，減少了孩子體育活動的時間。學生無時間、課業多、無基礎、教師教學方法缺乏創新、教學動作單一、武術套路復雜，也使學生逐漸對武術失去興趣。