體育游戲在初中籃球運球技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳煥祥

【內(nèi)容摘要】籃球運動受到眾多人們的喜愛和追捧，熱愛籃球運動不分年齡、性別，但是要想練就一身好的球技，需要持之以恒專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。初中階段，學(xué)生正處于青春年少、活力四射的年紀(jì)，他們熱衷于籃球運動，課余時間經(jīng)常能夠看到籃球場上學(xué)生英姿颯爽，散發(fā)著青春的活力。但是，在實際初中籃球教學(xué)活動中，有很多需要學(xué)習(xí)籃球運動的知識點，而籃球中運球技術(shù)在教學(xué)中也屬于重點、難點，如果在課上只是單純學(xué)習(xí)、訓(xùn)練運球技術(shù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏悶的心理情緒，對籃球運動失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中體育教師在運球技術(shù)教學(xué)中采用體育游戲來進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于學(xué)生提升訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生能夠在游戲活動中得到有效訓(xùn)練，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲初中籃球運球技術(shù)教學(xué)有效應(yīng)用

籃球運動最早起源于美國，這項運動屬于國際性運動項目，也是奧運會比賽中的核心運動項目，說到籃球的起源地——美國，在初中階段尤其是男生對籃球有著的特別熱情和了解，并且也有自己心目中的籃球明星，如：科比、艾弗森，詹姆斯、庫里，還有中國球員姚明、周琦、郭艾倫等都是值得我們學(xué)習(xí)的人。籃球運動沒有性別、年齡之分，只有心中無限的熱愛，若想成為在籃球運動中的佼佼者離不開日常中的勤學(xué)苦練，順應(yīng)那句老話：“臺上一分鐘，臺下十年功”，如果沒有扎實的基礎(chǔ)和堅韌不拔的毅力，是換不來一身高超的球技。在當(dāng)前初中體育籃球教學(xué)活動中，部分教師在進(jìn)行籃球運球技術(shù)教學(xué)時還會有一些思維意識上的盲點和教學(xué)方法的偏差，缺乏對籃球運球技術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練。運球是打好籃球的基礎(chǔ)，通過運球訓(xùn)練在日后能夠有效掌控籃球，在自己的手中游刃有余，更加強調(diào)籃球的技巧性。教師采用體育游戲的方式完成運球訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使籃球課堂變得更加豐富有趣。

一、初中體育籃球運球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式因循守舊，消減學(xué)生學(xué)習(xí)動力

據(jù)了解，在初中體育教學(xué)活動中，依然有部分教師在教學(xué)方面采用保守思想進(jìn)行講授，由于他們從事多年教學(xué)工作，已經(jīng)養(yǎng)成自己的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)理念也隨著時間的推移早已根深蒂固，雖然現(xiàn)如今對教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，教師也在積極迎合、適應(yīng)全新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，但是，他們還是不能完全從應(yīng)試思想中脫離出來，只是小步子的變化和改善，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，課堂教學(xué)質(zhì)量也會有所下降。初中階段的學(xué)生正處于青春煥發(fā)、思維跳躍的年齡層，他們對外界事物充滿好奇心和新鮮感，在體育課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，講授過程注重表面，忽視細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練內(nèi)容，只是按照教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)照本宣科。教師并沒有從實情出發(fā)，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，弱化學(xué)生的主觀能動性，這樣一來嚴(yán)重影響初中體育籃球運球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容千篇一律，難以提起學(xué)習(xí)興趣

初中生日常學(xué)習(xí)壓力較大，注意力更傾向于文化課程中，體育課是釋放學(xué)生天性、開展戶外活動、強身健體的學(xué)科，很多時候因為課程安排，經(jīng)常會被其他課程擠占，導(dǎo)致教師和學(xué)生對體育課程的重視度不夠高。在體育教學(xué)活動過程中，除了一些基礎(chǔ)知識的講授，就是一些單調(diào)的體能訓(xùn)練，過于乏味，且在訓(xùn)練過程中比較辛苦，有很多學(xué)生排斥體能訓(xùn)練。在籃球?qū)W習(xí)中，運球是基礎(chǔ)，方法是理論，有時候在講授運球方法上就占據(jù)了很大一部分時間，運球訓(xùn)練的時間比較緊張，學(xué)生只能倉促學(xué)習(xí)、練習(xí)，難以達(dá)到真正意義上訓(xùn)練的目的。部分教師不是以語言指導(dǎo)為主，就是以過度訓(xùn)練為主，體育教學(xué)內(nèi)容難以創(chuàng)新，造成學(xué)生只能被動和機械地接受體育知識灌輸，嚴(yán)重阻礙了體育育人的理念，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、運球技術(shù)在初中體育籃球教學(xué)中的重要性

中學(xué)生對籃球的熱情度非常高，在籃球場上揮灑自如，雖然學(xué)生對籃球運動具有較強的興趣，但他們對籃球基礎(chǔ)知識和控球技術(shù)的掌握仍有不足，原因在于其沒有接受過系統(tǒng)化訓(xùn)練，通常只是憑著興趣參與籃球運動。籃球中涉及很多技術(shù)性內(nèi)容，運球技術(shù)也被稱之為控球技術(shù)，主要是衡量一個人的控球能力。目前，初中體育籃球教學(xué)活動中，學(xué)生在運球訓(xùn)練中最關(guān)鍵的是需要解決技術(shù)問題和綜合運用能力。技術(shù)能力是在籃球運動生涯中任何年齡層都要熟練掌握的基礎(chǔ)技能。在初中體育教學(xué)中，運球技能并不是機械化反復(fù)訓(xùn)練，而是需要教師制定系統(tǒng)性的籃球訓(xùn)練計劃，根據(jù)不同的學(xué)齡來制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，同時增添運球過程中的基礎(chǔ)性技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生踏實穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行基本功訓(xùn)練，只有掌握運球技巧和方法才能在將來的籃球賽場上應(yīng)對瞬息萬變的情況。

三、體育游戲在初中籃球運球技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.原地運球訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

無論學(xué)任何一門知識都要從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，有了扎實的基礎(chǔ)才能為今后做好鋪墊，就像蓋高樓大廈一樣，地基一定要又牢固、又穩(wěn)，才能建造出高樓大廈。學(xué)生更是如此，不僅要堅持不懈訓(xùn)練學(xué)習(xí)，還要有迎難而上的精神品質(zhì)，在訓(xùn)練過程中不輕言放棄，敢于突破自己。籃球運動中原地運球是運球技術(shù)的基本功，在訓(xùn)練過程中要求學(xué)生掌握正確的姿勢，首先讓學(xué)生腳跟與肩同寬、雙腿分開、膝蓋稍有彎曲，上身前傾、雙肩放松。在訓(xùn)練過程中，雙手拍球、腳部是不動的，原地運球這項訓(xùn)練就相當(dāng)于練武之人的馬步訓(xùn)練，看似非常簡單，其實屬實不易。這對學(xué)生的控球能力、雙手運球的靈活性以及球感有著直觀重要的影響，在訓(xùn)練中會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生經(jīng)常會遇到丟球、抓不牢球、手打滑的情況出現(xiàn)，這些問題是因為沒有掌握好運球的技巧，基本功練習(xí)的不扎實。原地運球訓(xùn)練，學(xué)生的狀態(tài)剛開始會處于緊張，學(xué)習(xí)起來沒有思路找不到良好的感覺，非常容易導(dǎo)致手指僵硬、不能完全放松等情況，為了能夠讓學(xué)生快速投入運球訓(xùn)練，教師可以采用體育游戲的形式來進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練效果會得到顯著地提高。

例如，初中體育教師在進(jìn)行運球訓(xùn)練時，可以將全班學(xué)生以劃分小組的形式進(jìn)行游戲活動，每組人員按照2～4人劃分。教師設(shè)置一些小游戲在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個小組的學(xué)生雙手交換運球的時間最長，邀請每組贏得勝利的學(xué)生，然后再將每組勝利者重新組合，最終選出運球時間最長的學(xué)生。教師還可以安排每個小組學(xué)生進(jìn)行原地不動逐人傳球游戲，最終選拔出獲勝小組，學(xué)生在游戲過程中輕松歡樂，緩解了緊張的情緒，增加學(xué)生之間的情感交流和體驗籃球?qū)W習(xí)的樂趣。教師還可以為學(xué)生制造一些“驚喜”，準(zhǔn)備一些小禮物作為對他們的鼓勵和安慰，讓他們在學(xué)習(xí)籃球運動時更有動力。教師在課堂上還可以為學(xué)生表演一些籃球花樣技術(shù)動作，學(xué)生看后會從心底感到羨慕和崇拜，自己也會積極主動去學(xué)習(xí)，如展示單手轉(zhuǎn)球、籃球放在地上單手將其拍起，還有低空運球，可以讓學(xué)生目睹運球的控制力和速度，學(xué)生能夠在日常游戲與比賽中熟練運用學(xué)到的基本技術(shù)，從而了解籃球運動的鍛煉價值，增強學(xué)生參與籃球運動的興趣與積極性。

2.行進(jìn)間運球訓(xùn)練，加強學(xué)生運球手感

在籃球運球技巧教學(xué)活動的第二步是行進(jìn)間運球，也就是學(xué)生在走、跑、轉(zhuǎn)彎、閃躲等行為中運球、傳球。行進(jìn)間運球是在原地運球基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生掌握控球和運球能力后，開始行進(jìn)間運球訓(xùn)練。然而，在實際教學(xué)中并沒有將兩者間劃分的很明確，在課堂上有時會進(jìn)行兩者并存的平行教學(xué)模式，使學(xué)生過早進(jìn)行行進(jìn)間運球訓(xùn)練，這樣不但原地運球技術(shù)掌握的不牢固，行進(jìn)間運球能力也會有一定的缺失，造成學(xué)生形成不良的控球習(xí)慣和帶球習(xí)慣。因此，體育教師在教學(xué)活動中，一定要安排好教學(xué)步驟，確保訓(xùn)練的前后順序，在學(xué)生熟練掌握原地運球訓(xùn)練時，教師可以縮減原地運球的時間，在此期間可以穿插一些強度較小、路程較短簡單式行進(jìn)間運球訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地加強訓(xùn)練難度，當(dāng)學(xué)生能夠完全達(dá)到原地運球標(biāo)準(zhǔn)后，再加強行進(jìn)間運球的強度，提升運球訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

例如，體育教師還是按照劃分小組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生隨機分為兩個小組，每組人數(shù)相同，在這兩個小組中的14名學(xué)生分別以籃球場的底線為標(biāo)準(zhǔn)，讓這14名學(xué)生站成一排，同時每名學(xué)生手中都拿兩個籃球，要求學(xué)生左右手共同進(jìn)行運球訓(xùn)練，按照所學(xué)的運球技巧運球拋向籃球場另一方的底線，當(dāng)?shù)竭_(dá)對面籃球底線時再立即返回，再運球跑向原點后將球傳遞給下一名學(xué)生，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到一個小組成員全部完成游戲任務(wù)，用時最少的一組獲取最終的勝利。通過本次籃球活動，提升學(xué)生的靈活性、機敏性、反應(yīng)靈敏度，同時增強學(xué)生身體的耐力、力量和速度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，還能增強學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作精神，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，且與同伴合作、友好相處的精神，從而讓學(xué)生在步入社會后能更快地適應(yīng)。

3.借助信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)開始前，教師可通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些NBA、CBA聯(lián)賽的視頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)，還可將教材中較難理解的籃球理論制成圖像、Flash動畫，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可針對教學(xué)視頻中運動員的動作對學(xué)生進(jìn)行講解，包括籃球基本技術(shù)的動作要領(lǐng)、發(fā)力部位等，難以用語言描述的部分可用動畫形式體現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。講解結(jié)束后，教師可組織學(xué)生針對籃球視頻的內(nèi)容進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，加深學(xué)生對籃球基本技術(shù)的移動、傳接球、運球知識點的理解，進(jìn)而增強學(xué)生的分析能力、溝通能力和知識拓展能力等。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革不斷深化，初中體育籃球運球技術(shù)教學(xué)受到了廣大教師的高度重視，游戲教學(xué)法優(yōu)化了初中體育籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師采用趣味游戲作為課前準(zhǔn)備活動，運用籃球運球技術(shù)訓(xùn)練與游戲活動相結(jié)合來激勵學(xué)生的多種教學(xué)方式，讓學(xué)生的籃球技術(shù)能邁上新的臺階。

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（作者單位：福建省晉江市英林中學(xué)）