體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

徐麗紅

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，教師要加強(qiáng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。但受“應(yīng)試教育”等影響，現(xiàn)階段的體育教學(xué)存在重視程度不足、德育融入較少、學(xué)生的參與積極性不高等問(wèn)題。基于此，文章探究提高體育課程教學(xué)水平和育人質(zhì)量的策略：提高重視程度、加強(qiáng)德育滲透、激發(fā)學(xué)生的參與積極性、提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)教育;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0104-02

擁有良好的身心素質(zhì)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而青少年學(xué)生正處于身體發(fā)育、德育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要重視并加強(qiáng)體育課程教學(xué)。體育課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是實(shí)施德育的重要途徑。但傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)體育教育的重視程度不足，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合素質(zhì)教育和體育課程教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)體育教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體育課程的受重視程度不足

受“應(yīng)試教育”等影響，部分學(xué)校在制定教學(xué)方案時(shí)，主要以語(yǔ)、數(shù)、外等文化課為主，忽略體育課程教學(xué)，課時(shí)安排較少，沒(méi)有完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案，也未將體育課程納入學(xué)生的考核范疇。另外，部分家長(zhǎng)也錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)文化課，而體育課程是“玩耍”的課程，并有一定的安全隱患，因此，可以少上或不上。基于學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)體育課程的重視程度不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，習(xí)得的運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)相對(duì)有限，并缺乏體育意識(shí)和能力。

2.德育的融入相對(duì)較少

體育課程的授課時(shí)間相對(duì)有限，所以部分體育教師就將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能、方法上，德育滲透意識(shí)相對(duì)較弱，也未在體育課堂上有效融入德育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這直接影響到體育課程綜合育人功能的發(fā)揮。例如，部分學(xué)生從小在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，意志力不夠堅(jiān)定，紀(jì)律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)也相對(duì)較弱，而這些德育素養(yǎng)都可以通過(guò)體育教學(xué)得以提升。但在目前的體育課程教學(xué)計(jì)劃中，德育教學(xué)目標(biāo)的制定以及實(shí)施都存在一定的不足。

3.學(xué)生的參與積極性不高

在體育教學(xué)中，部分體育教師沒(méi)有樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，沒(méi)有凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的課堂活動(dòng)空間，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上以被動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，因此，參與體育教學(xué)的積極性不高，體育課堂學(xué)習(xí)效率也不高。另外，部分體育教師制定的體育教學(xué)活動(dòng)方案過(guò)于單一，缺乏層次性和趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)有限，這直接影響到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效養(yǎng)成。還有的體育教師在體育課堂上沒(méi)有設(shè)計(jì)足夠多的集體教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球、籃球等集體項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少，無(wú)法感受到集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值與樂(lè)趣，進(jìn)而影響到其體育綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

二、提高體育教學(xué)效率的策略

1.提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度

要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校、家長(zhǎng)就要轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的不正確觀念，社會(huì)各界也要提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。擁有良好的身心素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)要共同樹(shù)立正確的體育教育觀念。一方面，學(xué)校要提高對(duì)體育課程的重視程度，適當(dāng)增加體育課程的授課時(shí)間，組織學(xué)生參加更多的體育活動(dòng)，定期檢查體育課程的教學(xué)情況，了解學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展情況。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)研學(xué)情，除了系統(tǒng)地了解學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)外，還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，做到對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的科學(xué)掌握，這樣才能為體育教學(xué)方案的科學(xué)制定提供有效的參考依據(jù)。例如，對(duì)于學(xué)生在體育課堂上的運(yùn)動(dòng)量、訓(xùn)練時(shí)間安排，學(xué)校應(yīng)做好調(diào)研論證，不要隨意壓縮體育教學(xué)時(shí)間，降低體育訓(xùn)練強(qiáng)度，以確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，并定期組織宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，以此鞏固體育課程的教學(xué)地位。

2.加強(qiáng)德育的教學(xué)滲透

體育課程不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能等的職能，還積極承擔(dān)著學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的職能。為了進(jìn)一步發(fā)揮體育課程的綜合育人功能，體育教師可在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極融入德育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育在體育課堂上的有效滲透，這樣更有助于學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。首先，體育教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的耐力素質(zhì)和吃苦耐勞的精神，不能一到體育課堂上就怕臟、怕累、怕曬，要讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。其次，體育教師可通過(guò)體育游戲、足球比賽、籃球比賽等集體性的活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生懂得互幫互助與共同進(jìn)步，在體育運(yùn)動(dòng)中結(jié)交更多的朋友，提高人際交往能力和道德品質(zhì)。例如，籃球運(yùn)動(dòng)需要在相應(yīng)的規(guī)則下進(jìn)行，因此，在籃球教學(xué)中，體育教師可以滲透相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，讓其認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。此外，體育教師還可以通過(guò)籃球課堂上的賞識(shí)教育，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中收獲更多的成功喜悅與自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和敢于挑戰(zhàn)的精神。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與積極性

在體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是體育課堂的主體，積極參與體育教師組織的各類體育活動(dòng)，這樣才能保證體育課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效。為保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性，讓體育課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生從中收獲知識(shí)、技能與快樂(lè)。對(duì)此，體育教師要保證體育教學(xué)活動(dòng)方案的參與性，要增強(qiáng)體育教學(xué)項(xiàng)目的層次性、趣味性，以吸引各個(gè)層次的學(xué)生有效參與其中，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。例如，田徑項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練相對(duì)枯燥，其在學(xué)生群體中的受歡迎程度不高，體育教師可融入競(jìng)賽類、游戲類的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和鍛煉意識(shí)。

4.提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升以及育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于體育教師職業(yè)素養(yǎng)的高低。體育教師不僅是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，還是學(xué)生體育意識(shí)、健康觀念、體育鍛煉習(xí)慣的重要引導(dǎo)者，而其只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能有效提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。因此，在解決當(dāng)前體育教學(xué)中的各種問(wèn)題時(shí)，提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變體育教師的落后教育觀念是其中至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)校要積極豐富體育教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道和方式，讓其以全新面貌迎接體育工作的各種挑戰(zhàn)，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，定期對(duì)體育教師進(jìn)行宣傳教育和培訓(xùn)。還可與其分享先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使體育教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息化教學(xué)能力，進(jìn)而提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，基于教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練的情況，學(xué)校可給教師創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的條件，讓其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流等方式，不斷提高足球教學(xué)技能，以滿足學(xué)生的足球?qū)W習(xí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。因此，在具體教學(xué)中，學(xué)校、教師可基于體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提高體育課程的教學(xué)地位，做到以生為本，著眼于學(xué)生身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、集體性、德育性。這樣，學(xué)生在體育課堂上不僅可以提高運(yùn)動(dòng)技能，還能增強(qiáng)健康意識(shí)和德育素養(yǎng)，從而將體育課程的育人功能最大程度發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

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