淺談閱讀高中歷史教科書的方法

樊華君

雖說現在不是提倡教教材，而是用提倡教材教。但教材即教科書在學生學習中的重要性仍不可忽視。對高中學生來說，學習歷史知識最重要的載體和工具莫過于歷史教科書。我們必須學會閱讀教科書，掌握閱讀的方法和技巧，這對提高歷史學習興趣和成績，會有事半功倍的效果。本文將對如何閱讀歷史教科書作些粗淺探討，供師生商榷。

一、熟讀教材，掌握要點，并用簡明扼要的文字表達出來

閱讀歷史課本，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。記住了這些詞語，有關問題的基礎知識就基本掌握了。

（1）抓關鍵的字詞。如教材中的“文景之治”、“天京變亂”、等，其中“治”、“亂”、是關鍵性的詞。看見“治”聯想到太平盛世的內容，看到“亂”預想到它的嚴重后果。仔細領會，有利于對歷史事件的理解和記憶。? ??（2）抓表示事物發展的詞句。如中國民族資本主義發展的歷程：19世紀六七十年代“興起”，19世紀末“初步發展”，一戰期間“進一步發展”，一戰結束“蕭條下去”。抓住以上關鍵的詞句，就可理解和把握中國資本主義的發展歷程、基本線索和主要特征。? ??（3）抓表示因果關系的詞句。如中國民族資產階級的特點：它一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和束縛（因），因此，中國民族資產階級有反對外國資本主義侵略和本國封建主義壓迫的要求（果）。掌握了事物之間的因果關系，就可憑借推理來加深對教材的理解和弄清知識間內在聯系。

抓住核心詞、關鍵語就能正確、深入地認識歷史事件的本質，進而達到培養智能的目的。

二、讀書應全面，包括讀目錄、單元導語、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、知識鏈接、思考題、專題小結和大事年表等

目錄是全書的一個知識框架，讀了它就可以把握歷史發展的基本線索與各個階段的特點。讀目錄，一般是按章節順序讀，但世界史，由于它是按歷史的橫斷面編排的，可以跨章節來讀，以便進行知識的歸類，掌握國別史、地區史和重大歷史運動的專史。單元導語把一章的內容作了提綱挈領的介紹和短評，可視為一章的綱，言簡意賅，概括性、綜合性極強，點出了本單元的重要知識。讀引言要注重兩個過程：一是從引言到正文;一是從正文到引言，前者找出引言中的觀點，帶著某一觀點讀正文;后者要求學生讀完正文后，反過來體味引言，并用史實來證實其觀點。一句話，要把引言與正文結合起來讀。正文是課本內容的主體部分，是歷史知識的集中分布區。讀正文的有效方法是：結合目錄、引言、標題揭示的基本特點，一邊閱讀，邊思考，務必做到：編寫提綱，提煉要點;依據子目，分段劃層;推敲詞語，圈點批劃;分析史實，得出結論。小字內容是正文的組成部分，圍繞正文展開，為正文服務，因此也必須閱讀。圖是正文的延伸，分為地圖和圖畫兩種。讀地圖應把正文中提到的每一個地名和路線落實到地圖上，形成歷史空間感。圖畫也應結合正文的內容，細細品味，形成形象感。文獻材料的閱讀關鍵是把握材料的中心思想，并聯系思考題來理解其意義。注釋是對正文的解釋和補充，也要細心留意，不可忽視。知識鏈接是相關知識的補充擴展。有利于課文知識的學習。學習思考是相關知識點的問題設計，有利于加深對相關知識點的理解運用。思考題能培養歷史思維能力，課后的習題是鞏固所學歷史知識的途徑。讀思考題，一要明白其要求，找到思考問題的角度;一要運用有關材料進行有理有據的分析。讀習題，一要領會習題涉及到的歷史知識是課本內容的重點;二要在明白題意的基礎上運用所學的歷史知識進行思考，理出要點，并注在課本上。專題小結是本專題的知識歸納，是復習的知識框架，有體系有重點的歸納展示本專題的重點知識。歷史是一門時間性最強的學科。每冊歷史課本最后面都附有大事年表，有不少同學對大事年表不屑一顧。其實，讀大事年表不僅能掌握重大的歷史事件，有助于形成歷史時間觀念，而且通過讀年表可以把握歷史階段、歷史時期的劃分，梳理重大歷史事件的縱橫關系。因此，對大事年表不僅要讀，而且還必須熟記歷史事件。記憶方法是以事件帶時間記，或以時間帶事件記，反復讀，必能熟記。

三、在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容

分析和理清知識層次或結構。中學歷史教材的編寫，大多以事為主，自成單元，前后史事，環環相扣。歷史事件層次劃分——般有以下幾種類型：①背景（原因或條件）、過程（內容）、結局（意義、評價或成敗原因） “三分法”安排層次。②按問題性質分類安排層次。③按教材確定的主題安排層次。④按時間順序安排層次。

分清了知識點、綱目層次，使知識系統化、條理化，有利于牢固掌握知識，又提高了分析歸納、概括能力和文字表達能力。

四、邊讀邊思，準確理解并掌握歷史概念、歷史結論

歷史概念是在適量的歷史表象基礎上，經過抽象概括而成的，反映歷史事物的內在關系和本質屬性。對歷史概念的理解的深與淺，直接影響到對歷史結論的理解和各項技能的提高。理解歷史概念關鍵要認清其內涵與外延，從而把握全部。如“民主革命”這一概念：民主革命主要是反封建革命，在殖民地半殖民地國家還同反帝密切聯系（內涵）。在中國，由資產階級領導的民主革命，稱舊民主主義革命;由無產階級領導的民主革命，稱新民主主義革命（外延）。

史論結合是歷史學科的特點。在掌握史實的基礎上，通過思維活動，抓住必然的本質的因素，形成歷史概念，掌握歷史規律，形成對歷史本質的認識。如《資產階級民主革命的興起》一節中關于民族危機加深的內容：《辛丑條約》簽訂后，帝國主義對中國的侵略進入了一個新階段（論）。它們憑借不平等條約，直接干涉中國內政，除在政治上進一步控制清政府外，又在經濟上加緊掠奪航運、鐵路、礦山等利權和擴大投資開廠（史）。帝國主義侵略的深入，造成中國主權的大量喪失和社會的貧困落后，民族工業的發展也受到很大打擊，民族危機不斷加深 （論）。因此，學習歷史，首先必須梳理教材中的相關史實，得出結論，培養史論結合的讀書能力。

平時讀書要注意全面性與深刻性的有機結合，知識點要全面，重難點要突破。一定要多思考，善聯系，養成構建歷史知識網絡的習慣，因為系統化能加深記憶，培養思維能力，牢固掌握歷史知識。歷史教科書在我們學習中的重要性是不言而喻的。善讀書，則事半功倍;不善讀書，則事倍功半。希望本文能給同學們讀書方法與技巧方面的幫助與指引。