活用信息技術，演繹智慧課堂

周莉莉

內容摘要：信息革命革新了傳統的教育模式，要求教師善于從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術進行有效教學，善于把現代信息技術融入到小學數學教學中。在教學實踐中教師要會用，善用，能用，巧用，活用信息技術，使信息技術與數學課堂有效整合，成為課堂教學中的一道亮麗的風景。

關鍵字：網絡信息 ?生活化 ?以靜化動 ??思維能力 ?空間能力

信息技術正迅速的深入到教育教學領域，無論是局域網還是英特網都使小學生看到了一個新奇的世界，使他們可以告別封閉的、狹隘的傳統課堂教學模式，真正走向了自主、開放。教師要善于從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術進行有效教學，要善于把現代信息技術融入到小學數學教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學都能高效進行。下面就在數學教學中應如何使用信息技術與數學課堂的有效整合談幾點體會：

一、會用信息技術創設生活化的數學問題情境

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。教師運用信息技術創設逼真的數學問題情境，幫助學生在真實的情境中通過解決真實而復雜的問題來學習數學，幫助學生發現和提出問題，進而解決實際問題，提高學生的數學應用能力，發展了學生的數學思維。

（1）游戲的方式呈現 ，為新課打下了良好的認知基礎。在學習《角的認識》的時候，先出示角要與孩子們玩捉迷藏的游戲，請學生到剪刀、鐘面、紅領巾等實物中把角找出來，在玩中感受角的形狀，發現角在生活中無處不在的現象，再讓孩子們當一回魔術師在電腦中創造角。隨著游戲過程喚起學生的原認知，初步的判斷出哪些是角，哪些不是，激發了學生的學習興趣，使學生一下子就投入到學習狀態中去，教師適時的引導學生總結，得出角的各個組成部分，從而引出本節課的學習內容。為新課打下了良好的認知基礎。

（2）化靜為動的畫面呈現，體現數學概念的產生和發展。教學實踐證明，用圖文并貌，生動形象的課件創設現實情境，遠比單調的教學手段，更具吸引力和感染力，于是創設現實情境得到了重視。那么怎樣才能讓學生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺呢？信息技術可以實現教學內容的開放，創設情境生動逼真，能夠使學生進入角色，積極性高，為教師的教，學生的學，提供了廣闊的空間。

二、善用網絡信息技術教學手段突破教學重點、難點。

小學生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，于是在面對一些抽象的數學問題時往往難以理解。然而，利用信息技術教學手段，以動靜結合，聲色兼備的方式，卻能夠成功地實現由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，能夠突出本質，適合兒童的年齡特點和學習心理，具有簡捷明確、突出教學重點的作用，使學生易學易懂，印象深刻。

三、能用網絡信息技術，提高學生的數學思維能力

形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進行的思維，而表象是在感知的基礎上產生的，充分運用多媒體對數學事實的展現，能很好地促進學生感受和知覺發揮，能夠促進學生形象思維能力的培養。數學教學的主要目標就是培養學生的抽象思維能力，多媒體應用于數學教學，用具體形象的媒體向學生進行展示，能使其體驗形象與抽象的關系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學生的認識在抽象——形象——抽象的過程中達到對數學內容的深刻理解。

四、巧用網絡信息技術，激發學生的空間想象能力

想象力是一種非常重要的創新力，愛因斯坦說：“想象力是科學研究中的實在因素”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?？梢?，培養學生的想象力是創新能力的關鍵。信息技術巧妙地將文字、圖形、圖像、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術中失控跳躍、時間倒置、影別切換、蒙太奇等手法運用于課件中，有利于開拓思路、激發想象，使學生思維高度活躍，引發其創新火花。

五、活用網絡環境，完成及時的反饋評價

靈活地利用網絡環境，作好評價反饋，將老師的幫助、指導與學生的自主學習有機地結合。在課后，可以利用一些輔導軟件來復習和鞏固某些已經學會的知識和技能。提高學生完成任務的速度和準確性。這種課件教學內容的組織多按章節劃分知識點模塊，同時提供文字、圖形、動畫和視頻圖像，文、圖并茂。學習者可以自己決定進度，針對自身情況逐步深入地復習已經學過的知識內容。另外，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學生可以用它做題、復習知識。計算機還能同時測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調節題型、題量，并在線調出相關知識點的理論講解，復習教學內容。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內容不同的電子試卷，還可以記錄學生一個時期（一學期或一學年）的測試情況，列出統計圖，發現問題，并有針對性地進行指導。

網絡教學打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子，迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。它突破了時空的限制，讓數學知識貼近生活、無限延伸，成為了課堂教學中的一道亮麗的風景。

參考文獻：

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【2】《新課程理念與小學數學課程改革》

【3】《小學數學教育》.2001年.第9期

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【5】白秀波、劉淼《淺談現代教育技術與各學科課和教學的整合》.中小學電教.2001.01

【6】章劍衛《基于課程整合的新型信息技術課程模式》.浙江教學研究.2000.02