中職汽修專業教學中應用信息化資源的對策分析

陶殿濤 嚴美龍

[摘要]? 隨著信息技術的快速發展，對于中職汽修專業的教育教學工作來說，必須緊跟時代腳步加快信息化建設，明確信息化資源對中職汽修專業教學的重要性，結合實際發展情況制定積極有效的教學措施，從而充分發揮信息化資源的優勢，提高教學質量。就中職汽修專業教學中應用信息化資源的對策分析做出相應的探究，供相關部門參考和借鑒。

[關鍵詞]? 中職院校;汽修專業;應用信息化;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0160-02

在中職汽修教學中應用信息化資源可以將汽修專業課程與信息化技術進行充分結合，讓教師在利用現有汽修專業的教學軟件、硬件資源的基礎上，可以利用多樣的信息化資源進行教育和教學，從而構建一體化的課程體系，促進學生學習質量的提升。信息化資源給中職汽修專業的教學提供了更多的便利，也是推動汽修專業教育改革和發展的重要方式，因此汽修專業的教師就要充分發揮信息化資源的優勢，明確信息化資源對汽修專業教育的重要性，改變傳統的教學模式帶來的弊端，積極創新教學觀念，進一步提升汽修專業教育的有效性，推動我國教育事業的不斷發展。

一、中職汽修專業教學中應用信息化資源的重要性

（一）豐富教學內容

傳統的教學方式因為時間不充足的問題，導致教師在上課的時候為了更好地完成教學目標，經常出現趕時間的情況，并且教師也基本上都是通過板書、筆記的方式來實現教學目標，這樣的方式讓課堂教學無法發揮出來，并且還造成了時間上的浪費，課堂教學的內容也不豐富，將信息化資源運用到汽修專業教育中可以有效地解決這一問題，能夠很大程度上節省教師的教學時間，讓教師的教學內容更加豐富化，并且還給教師留出了時間來進行實際的講解，從而讓學生更好地理解所學習的內容。另外，信息化的教學方式讓學生對知識掌握的方式變得更加直觀、形象，這對汽修專業的學生來說有著比較大的優勢，可以幫助學生更好地理解實際的內容，從而將自己所學知識應用到實踐中，提高知識學習的有效性。

（二）促進教師的個性化教學和學生的個性化學習

我國教育倡導要充分尊重個人的選擇權，能夠給每個學生選擇所需要的教育機會，我國當前汽修專業教育的教學模式難以做到個性化教育，但是信息化資源的應用就能夠有效地實現這一目標，它不僅可以通過豐富的教育信息資源讓學習者根據自己的興趣愛好和需要來選擇要學習的內容，還可以借助信息網絡，在受教育者和教育者之間搭建交叉互動的交流平臺，能夠進一步實現個性化的學習和教育。在實際的課堂教學中，教師可以利用信息化的數據信息，及時關注學生的學習情況，學生存在不同的見解時教師要及時鼓勵和表揚學生，對于一些理解存在錯誤和偏差的要及時糾正，對于理解不透徹的內容要及時補充和講解，從而實現個性化的教學和學習。

（三）提高教師培訓的質量和水平

利用信息化的教學方式，通過借助遠程的教育技術手段，不同地區的教師可以開展多層次和多規格的教師培訓活動，這就在一定程度上打破了時空的界限，為教師的專業發展搭建了平臺，能夠實現優質教學資源共享，提高教師培訓的質量和有效性，能夠為具有不同實踐經驗和教學風格的教師提高發展潛力的空間，讓他們得到充分學習的機會，從而提升教師的專業知識水平和技能水平，進而提升教師的教學質量，幫助學生更好地掌握所學知識并積極應用到實踐中去。

二、中職汽修專業應用信息化資源教學過程中存在的問題

（一）教師的專業技能水平不高

在很多中職院校中，教師很多都是剛剛畢業的大學生，他們基本上都沒有汽修經驗也沒有實際的教學經驗，更不要說和信息化資源相融合教學了。雖然他們有充足的理論知識做支撐，但是汽修專業的實踐性比較強，需要讓學生親自動手去操作，如果沒有足夠的專業技能，就不利于學生的學習，學生的核心素養也不能更好地培養。另外，有的年輕教師在上課之前會做好充分的準備，但是忽略了學生的創造性，學生在學習過程中會遇到很多問題，就會在課堂上詢問老師，教師往往無法預料學生所提出的問題，就導致經驗不足的教師在教學過程中無法為學生正確地解答問題，使學生的學習積極性受到影響，不利于學生實踐能力的培養。

（二）學生學習缺乏主動性

中職學生的文化知識基礎比較薄弱，思想素質的水平也并不是特別高，有的學生到了中職學校選擇汽修專業，只是想著能學到一門技術，等畢業以后就可以更好地找工作，所以他們并不在乎文化理論知識學得怎么樣，認為只要能把技能和具體操作學會就可以，對于理論知識的學習是非常不愿意甚至是討厭的;中職學生基本處于青春期階段，叛逆心理較為嚴重，在情緒上會有不穩定的情況，而且男生之間也容易產生一些矛盾;中職學校的學生不愿意學習，如果讓學生上網學習相關信息化資源內容，學生就會把時間花費在打游戲、看視頻上，這不僅不利于學生核心素養和專業知識的學習，也給學校的管理造成了一定的困難。在這種情況下，學生學習的興趣和積極性不高，在課堂教學實踐過程中也無法發揮自身主動性，對學生綜合素質的提升也有比較大的困難。

（三）學校對汽修專業信息化資源建設投入有限

汽修專業本身就是一個實踐性比較強的學科，而且對學生的動手能力和操作能力要求比較高，況且，汽車出現的需要維修的問題是需要借助一些專業的、先進的儀器和設備才能夠完成正常的維修工作，有的學校資金不足或者是不愿意拿出資金來給學生添置這些設備，況且信息化資源中的汽車軟件本身費用也較高，故此學生就不能得到很好的實踐機會，還可能實踐的內容與自己所學的內容不相符，學生不理解要實踐的具體內容，這也無法提高學生的實踐動手能力。