車(chē)身修復(fù)“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)研究

王家虎

[摘要]? “以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式是以大賽為引領(lǐng)，將比賽規(guī)程引入中職技能訓(xùn)練中，優(yōu)化車(chē)身修復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行多層次、多類(lèi)型的競(jìng)賽，賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促學(xué)，訓(xùn)賽融通，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)業(yè)與就業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]? 車(chē)身修復(fù);以賽促學(xué);訓(xùn)賽融通;教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0102-02

我校汽車(chē)車(chē)身修復(fù)課程以技能競(jìng)賽為突破口，緊跟汽車(chē)行業(yè)發(fā)展步伐，比賽的技術(shù)方案緊貼企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車(chē)維修企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探索“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“彎道超車(chē)”，準(zhǔn)確把握了汽修專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展理念，促進(jìn)了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)發(fā)展。

一、車(chē)身修復(fù)“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式是以校企合作為引領(lǐng)，將企業(yè)生產(chǎn)崗位的最新規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，并且逐步將工作崗位上用到的新技術(shù)、新工藝和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽比賽規(guī)程引入中職技能訓(xùn)練中，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行多層次、多類(lèi)型的競(jìng)賽，賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促學(xué)，訓(xùn)賽融通，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)了基本理論、技能、綜合素養(yǎng)的遞進(jìn)式提高。有效地促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，高效完成了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以車(chē)身修復(fù)為例，項(xiàng)目任務(wù)來(lái)源于企業(yè)。如車(chē)身覆蓋件的整形修復(fù)、車(chē)身結(jié)構(gòu)件的更換、車(chē)身的測(cè)量及校正、保險(xiǎn)杠和翼子板的拆裝修復(fù)、車(chē)門(mén)的拆裝和相關(guān)部件更換等，來(lái)源于生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際維修案例，但考核的標(biāo)準(zhǔn)要參照全國(guó)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，高于企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面考察學(xué)生的技能掌握情況，在檢驗(yàn)學(xué)生技能素養(yǎng)的同時(shí)，也使教師及時(shí)找到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正補(bǔ)充，提高了車(chē)身修復(fù)教學(xué)的質(zhì)量，滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式取得的實(shí)效

我校汽車(chē)車(chē)身修復(fù)賽項(xiàng)起步晚，但發(fā)展迅速。通過(guò)對(duì)青島市區(qū)一汽、別克、寶馬、奧迪等各大4S店的調(diào)研，我們了解到，各大企業(yè)對(duì)汽車(chē)鈑金噴涂崗位對(duì)應(yīng)人才需求量很大，企業(yè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)一名鈑金工大約需要3～5年，對(duì)企業(yè)來(lái)講無(wú)論是時(shí)間還是成本都要付出很多。我們以汽車(chē)后市場(chǎng)廣闊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為依托，構(gòu)建了“學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)”的專(zhuān)業(yè)理念。學(xué)校建設(shè)了領(lǐng)先行業(yè)水準(zhǔn)的鈑金車(chē)間，配套了相應(yīng)的鈑金教學(xué)課程體系和師資力量。2018年奪得全國(guó)職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)，2019年奪得青島市職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，2020年獲得山東省職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)。這得益于我們?cè)谄綍r(shí)的技能訓(xùn)練中基于大賽要求，采用“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”的高效課堂教學(xué)模式，制定了合理且適合學(xué)生的訓(xùn)練方案，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，將實(shí)操任務(wù)模塊化，針對(duì)各個(gè)模塊反復(fù)研究，探討出最規(guī)范、最合理、最高效的操作步驟，然后加以融會(huì)貫通。學(xué)生理論素養(yǎng)和技能水平都有了明顯的提高，受益匪淺。企業(yè)的負(fù)責(zé)人觀看我們學(xué)生上課和技能訓(xùn)練后，對(duì)學(xué)生的技能水平大加贊賞，認(rèn)為這些學(xué)生踏上工作崗位可以大大縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間和培養(yǎng)成本，在2～3個(gè)月內(nèi)就可以獨(dú)立頂崗操作，企業(yè)非常歡迎這樣的學(xué)生到企業(yè)就職。校企合作的幾家企業(yè)也與學(xué)校簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，這就解決了企業(yè)用工的后顧之憂(yōu)，解決了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，能專(zhuān)業(yè)對(duì)口，能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的進(jìn)步非常高興，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)也非常認(rèn)可，也為當(dāng)?shù)氐钠?chē)后市場(chǎng)儲(chǔ)備更多高技能人才做出了自己的貢獻(xiàn)。

三、“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略

在車(chē)身修復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，采用“以賽促學(xué)、訓(xùn)賽融通”高效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以典型項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師以實(shí)際任務(wù)為教學(xué)資源，改革教學(xué)訓(xùn)練方法和手段，將大賽和課程有效結(jié)合，不斷完善實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的相互融合，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。具體實(shí)施策略如下。

（一）細(xì)化分解項(xiàng)目任務(wù)，層層競(jìng)賽考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職汽車(chē)車(chē)身修復(fù)賽項(xiàng)包含汽車(chē)板件更換、汽車(chē)門(mén)板修復(fù)、汽車(chē)車(chē)身測(cè)量及校正、保險(xiǎn)杠的拆裝修復(fù)、車(chē)門(mén)拆裝及玻璃升降機(jī)更換共五個(gè)模塊。每個(gè)模塊要求學(xué)生在60分鐘內(nèi)高質(zhì)量完成，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，將各個(gè)模塊再細(xì)分成幾個(gè)操作單元，并將每個(gè)單元操作內(nèi)容和操作時(shí)間進(jìn)行記錄，邊實(shí)驗(yàn)操作邊反復(fù)校對(duì)，最終將所有操作內(nèi)容分成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，制定各個(gè)子項(xiàng)目的操作規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)。逐個(gè)子項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立又前后依托，使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際操作有效結(jié)合、鞏固。學(xué)生對(duì)照操作時(shí)間分配，很容易就找到自己的練習(xí)短板，針對(duì)短板要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至達(dá)標(biāo)。如汽車(chē)板件更換模塊模擬車(chē)身B柱被碰撞變形，無(wú)法拉拔校正，需要重新更換板件的操作。對(duì)給定的五個(gè)板件進(jìn)行拼裝，經(jīng)過(guò)劃線(xiàn)、電阻點(diǎn)焊、鉆孔、切割、校正打磨、連續(xù)焊、塞焊、連續(xù)點(diǎn)焊、恢復(fù)工位等操作，60分鐘完成新B柱的組裝。學(xué)生掌握了訓(xùn)練方法后，同樣在質(zhì)量上也會(huì)鉆研提高，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，也會(huì)體會(huì)到探索研究的成就感。

（二）精心挑選興趣任務(wù)，比拼動(dòng)手操作能力

在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余，教師為學(xué)生提供鈑金小制作的典型圖形圖紙，讓學(xué)生根據(jù)圖形圖紙?zhí)暨x自己喜歡的模型，利用大賽訓(xùn)練產(chǎn)生的廢棄板材進(jìn)行手工制作比賽。這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，通過(guò)制作項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)識(shí)圖的思維和方法，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高分析、解決問(wèn)題的能力，形成獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高了創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生創(chuàng)作了諸如巴雷特狙擊槍模型、廢料翻斗車(chē)模型和變形金剛等。學(xué)生看到自己的作品，相互對(duì)比，相互探討鉆研、不斷總結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些亮點(diǎn)和不足，及時(shí)進(jìn)行糾正，在實(shí)際體驗(yàn)中探索創(chuàng)新，并內(nèi)化為自身的技能素養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，磨煉了學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的意志，提高了制作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和美感，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時(shí)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在理論和方法上欠缺很多，因此也能靜下心來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題也能主動(dòng)請(qǐng)教老師，不僅知道怎么操作，更知道了為什么要這么操作;不僅自己會(huì)做，還能當(dāng)“小師傅”，可以教學(xué)弟們?nèi)绾尾僮鳎瑢?shí)現(xiàn)了雙贏。