淺析高中數學信息化教學有效策略

【摘 要】社會在不斷發展，為了更好地呈現教學內容，很多教師在教學的過程中引入了新元素?；诤献鲗W習開展高中數學信息化教學，進行教學方式的拓展和教學內容的豐富，能夠使課堂教學更加高效。本文主要探究了高中數學信息化教學的相關策略，以期為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】信息化教學;高中數學;策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0056-02

在高中階段，培養學生的自主學習能力以及良好的學習習慣是十分必要的，教師應當以學生為主體，通過趣味化的教學方式激發學生的學習興趣，這樣有利于提高課堂教學效率。邏輯思維能力對學生解題有著重要作用，但能力的養成并非一蹴而就的。在高中數學教學中，積極采用信息化教學方式有助于通過直觀形式培養學生的理性思維，促使其根據教師的示范掌握知識的獲取途徑，養成自主學習的習慣。

1? ?利用多媒體進行高中數學信息化教學

在數學信息化教學的過程中，教師應當借助信息技術的便捷功能，提高課堂效率。高中階段學生的學業任務較重，因此教師應當通過信息化教學的方式提高教學效率，使學生能夠在培養數學能力的基礎上，提高學習效率，在一定程度上減輕學生的學習壓力。許多數學知識較為零散復雜，有些教學內容相對抽象，學生很難有一個全面的認識和了解。而利用多媒體開展數學教學，將難以想象出的空間形狀展示在屏幕上，使抽象的事物變得具體化，讓學生直觀觀察，這在一定程度上能夠幫助學生理解抽象知識，對培養學生的數學解題能力以及空間想象能力等都有幫助[1]。

如講解“空間直線、平面的垂直”時，為讓學生對抽象知識有一個初步的認識和了解，筆者播放了相關動畫視頻，使學生能夠清晰直觀地觀看空間中直線垂線的變化過程，一定程度上能夠幫助學生加強對知識的理解。在信息化教學逐漸發展的今天，很多課程都引入了多媒體技術，不僅能夠提高教學效率，同時也能夠幫助學生更好地學習數學。在進行高中數學信息化教學中，教師要引導學生有意識地成為課堂的主體并進行自主探究，此舉有利于使學生的自主學習能力得到鍛煉，對學生綜合素質能力的培養有重要作用。

2? ?利用小組合作進行高中數學信息化教學

在高中階段，培養學生的自主學習能力是十分重要的，不僅能夠提高課堂教學的效率，同時也能幫助學生找到更好的解題技巧。以小組為單位開展教學活動，能夠使學生在小組合作交流中充分表達自己的觀點。再結合信息化教學，每位學生都在小組進行積極討論，能夠營造一個良好的學習氛圍。通過小組討論的形式開展教學，還有利于教師制定出適合學生的教學方案。為更好地培養學生的解題能力，教師可以小組為單位，利用多媒體等進行易錯題目的突破練習，讓學生分享自己的解題技巧，相互學習，然后以小組為單位進行舉一反三的練習，使每位學生對易錯題目有更深的印象，進而提高其解題

效率[2]。

如在講解“復數的四則運算”中，教師可以小組為單位讓學生進行交流學習，每位學生可以在小組內講解自己的解題方式。這樣的教學方式下，學生可以找到適合自己的方法進行學習，一定程度上能夠提高學生的數學解題能力，進而使學生對數學學習產生濃厚的興趣。但只進行理論知識的講解是遠遠不夠的，還應該讓學生以小組為單位進行測驗，提高學生的學習積極性和學習效果。在信息化教學中，也可以讓學生以小組為單位在互聯網上搜集相關的教學內容，然后一起整合資源，形成活動成果進行分享。采用這種形式不僅能夠提高教學效率，同時也使學生發揮主觀能動性，進而為高效課堂的構建提供良好的基礎。

3? ?利用微課進行高中數學信息化教學

隨著新課改的不斷推進，采用信息化教學能使數學課堂更加豐富多彩。此舉不僅是在教學方式上進行突破，也是在原有基礎上深入挖掘教材知識。采用微課的形式更容易使學生抓住課堂重點，進而有針對性地學習相關數學知識，幫助學生將零散的知識點體系化，一定程度上能夠提高學生的自主學習能力。微課的主要特點是時間短、教學效率高，采用微課進行課前導入，能夠使學生對本節內容有初步了解，能為后續深入教學提供良好的契機。在信息化教學中，教師還應鼓勵學生深入學習，培養學生良好的學習習慣。

如在講解“隨機抽樣”時，教師可利用微課展示“燈泡廠檢測燈泡使用壽命”以及“奶粉真空包裝袋漏氣情況檢測”的視頻，進行課前導入，使學生初步認識隨機抽樣在生活中的運用，快速掌握本節教學的有關知識，即樣本、總體、抽樣方法。同時，采用微課的形式來講解數學知識，能夠使零散的知識點形成體系。每個學生對數學知識的理解與掌握程度各不相同，教師可以利用微課將“隨機抽樣”中的一些通俗易通的知識點分享給學生，同時將有一定難度的知識點分享給學習能力強的學生，將難度適當的知識點分享給其他學生，使每個學生的數學能力都能提高。

4? ?利用網絡平臺進行高中數學信息化教學

隨著教學方式的不斷改進，教學形式不再局限于面對面授課，網絡直播教學以其特有的優勢能夠彌補傳統線下教學的一些缺陷。以網課的形式進行教學，在直播過程中，學生可以將自己不懂的問題及時反饋給教師。教師能夠根據學生所提問題及時調整教學計劃。在網課結束后，學生也能將課程內容保留下來，幫助學生在課后復習時進行鞏固，一定程度上能夠提高學生的數學學習效率，同時也使信息化教學更加高效[3]。

如在講解“平面向量的運算”時，線上教學能夠使課堂教學更加高效。在直播過程中，教師可以給學生進行詳細的板書講解，使每一位在線的學生清楚地聽到教學內容。同時教師還可以利用直播網絡平臺，組織學生針對本節課的教學重難點進行交流，了解學生直播學習過程中的思想軌跡。教師還可以在直播結束之后利用微信群等進行提問，組織學生針對問題進行討論以了解學生的學習情況，及時調整教學方式以及教學計劃。

在高中階段進行數學信息化教學，教師需要明確學生是課堂的主體。教師可通過合作交流的學習方式，結合多種信息技術開展教學，讓學生通過相互交流、分享經驗，找出適合自己的解題策略，加深對知識的理解，同時也通過更加新穎的教學方式，使學生對數學這門課程產生濃厚的興趣，進而提升自主學習的能力。

【參考文獻】

[1]周博杰.探析合作學習法在高中數學學習中的應用[J].高考，

2018（30）.

[2]楊進峰.高中數學教學中小組合作學習的應用探究[J].高考，

2021（5）.

[3]周軍.關于高中數學合作學習的意義探索及開展路徑[J].課程教育研究，2019（12）.

【作者簡介】

朱勇軍（1979～），男，漢族，四川資中人，本科，中教一級。研究方向：高中數學教學。

On the Effective Strategies of Mathematics Information Teaching in Senior High Schools

Yongjun Zhu

（No.15 Middle School， Panzhihua， Sichuan， 617063）

Abstract：With the continuous development of society， many teachers have introduced new elements in the process of teaching to present the teaching content better. Based on cooperative learning， it can make classroom teaching more efficient for teachers to develop high school mathematics information teaching， to expand teaching methods and to enrich teaching contents. This paper mainly explores the relevant strategies of mathematics information teaching in senior high schools in order to provide reference for teachers.

Key words：information teaching; high school mathematics; strategy