農村初中英語閱讀教學中社會主義核心價值觀的培養策略

【摘要】隨著我國新課程改革，素質教育一直在深入推進。社會主義核心價值觀是我國時代發展的主旋律，更是教育教學的風向標。初中英語閱讀兼具著工具性與人文性雙重作用，諸多英語閱讀素材蘊含著我國社會主義核心價值觀元素與精神。農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀，能夠使學生養成良好的精神品質與道德素養。當前，我國農村初中英語閱讀教學中如何培養學生社會主義核心觀一直是英語教學的重點與難點。為了進一步引導學生樹立與踐行社會主義核心價值觀，本文就農村初中英語閱讀教學中社會主義核心價值觀的培養策略進行探索，以期更好地培養我國社會主義接班人與建設者。

【關鍵詞】農村;初中英語;閱讀教學;社會主義核心價值觀;培養;策略

【作者簡介】楊劍濤，保定市滿城區方順橋鎮第一中學。

【基金項目】河北省教育科學“十三五”規劃課題（立項編號：1904022）。

新課標下，我國農村英語教學逐漸進入到持續深化的階段，培養學生社會主義核心觀已經成為初中英語教學的重點。我國在新一輪的教育體系改革中強調：初中各科教學工作的開展，要筑牢我國素質教育陣地，廣大教師應將德育融入日常教學工作中，深入貫徹落實立德樹人要求，引導學生樹立與踐行社會主義核心價值觀。農村初中英語閱讀教學視域下，對學生社會主義核心價值觀的培養，關鍵在于如何使學生充分了解社會主義核心價值觀的主內容與內涵。英語教師要真正地將國家、社會、公民個人三個層面的價值目標、價值取向、價值準則融入英語閱讀素材之中，在潤物細無聲的教學與引導下，帶領學生共同踐行我國社會主義核心價值觀，弘揚社會主旋律與正能量。

一、社會主義核心價值觀的重要內涵

社會主義核心價值觀是我國社會主義價值體系的內核，高度體現著我國社會主義發展的基本特征與規律。從教育視域來分析，社會主義核心價值觀是素質教育的風向標，也是德育的重要環節。社會主義核心價值觀的基本內容包括國家層面、社會層面、公民個人層面三個部分，其主要內容是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。其中，富強、民主、文明、和諧均屬于國家層面的價值目標;自由、平等、公正、法治則是社會層面的價值取向;愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。社會主義核心價值觀的樹立與踐行，其基本原則是堅持以人為本、尊重人民群眾的主體地位、關注人民群眾的利益訴求與價值愿望，培養學生社會主義核心價值觀的過程中就是幫助學生樹立起良好的世界觀、人生觀、價值觀的過程。

二、農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀的必要性

1.我國社會主義發展的根本要求。社會主義核心價值觀作為我國特色社會主義價值體系的核心組成部分，是我國社會主義持續發展的動力與根基。我國社會主義的發展必須建立在社會主義核心價值觀之上，初中生作為我國社會主義接班人與建設者，只有樹立與踐行社會主義核心價值觀，才能真正地為國效力、將所學知識運用到社會發展之中。此外，教育永遠是社會主義發展的主要驅動力，農村教育是我國教育系統的重要組成部分，初中英語課程作為初中教育體系的核心組成，做好初中英語閱讀教學中對學生社會主義核心價值觀的培養，關系著英語教學的整體質量及素質教育的貫徹力度。因此，從我國社會主義事業發展的整體視角分析，農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀是我國社會主義發展的根本需求。

2.英語教學本質回歸的內在需求。當前，我國綜合國力逐漸提升，在國際上的影響力也越來越大。英語作為全世界各國交流的語言之一，已經成為國家發展的需要。初中英語閱讀教學的目的是培養初中生英語語感，使初中生養成良好的英語聽、讀、寫、譯的能力。在初中英語閱讀教學中融入我國社會主義核心價值觀相關內容，培養初中生良好的社會主義核心價值觀，是我國對未來外語專業復合型人才需求的必定路徑。同時，農村初中英語閱讀教學中培養好學生社會主義核心價值觀，能夠筑牢學生的思想意識形態，對提高我國學生文化自信有著重要的意義。從初中英語教學的本質出發，培養學生社會主義核心價值觀是素質教育開展必定路徑，也是其核心環節。農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀是英語教學本質回歸的內在需求，對于初中生全面健康學習成長而言有著十分重要的意義。

三、我國農村初中英語閱讀教學的現狀

1.教學內容與模式較為陳舊單一。當前，縱觀我國農村初中英語閱讀教學現狀，很多初中學校英語閱讀教學模式依然局限于傳統教學方式之上，并且英語閱讀教學內容常年不變，教師缺少對英語閱讀教學內容與模式的創新完善。近些年來，雖然我國一直在加大對農村初中教育的扶持力度與建設力度，但是就目前形勢而言，我國多數農村初中與城市初中教育相比，仍然存在著較大的差距。其中，教學模式與內容的單一是初中英語教學典型現狀之一，這也是制約著農村初中英語閱讀教學質量前進緩慢的主要誘因之一。由于初中英語閱讀教學模式的陳舊及英語閱讀教學素材的單一、片面化，造成初中生缺少對英語閱讀學習的興趣，而培養學生社會主義核心價值觀更無從談起。

2.英語素材中缺少核心價值觀融入。初中英語閱讀教學中對學生社會主義核心價值觀的培養，關鍵在于如何將我國社會主義核心觀相關內容融入初中英語閱讀素材當中，使得英語閱讀素材與社會主義核心價值觀內容有機結合，從而在英語教師潛移默化的引導下培養學生社會主義核心價值觀。然而，就當前形勢而言，我國農村初中英語閱讀素材中依然缺少社會主義核心價值觀內容，很多英語教師一味地追求學生英語考試成績，在日常英語閱讀教學中缺少對學生社會主義核心價值觀的引導與教育。初中英語教師開展英語閱讀教學應試化痕跡明顯、英語閱讀素材中缺少完整的社會主義核心價值內容的融入已經成為當前農村初中英語教學典型現狀之一。

四、農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀的策略

1.拓寬英語閱讀素材，創新核心價值觀培育點。英語閱讀素材既是英語教師開展教育教學工作的支撐，更是學生英語學習內容的主要來源。從初中生社會主義核心價值觀的養成與踐行視域出發，初中英語教師在英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀的前提在于尋找更多的教學素材，要突破傳統英語閱讀教學模式與內容的限制，創新社會主義核心價值觀的培育點。例如：農村初中英語教師為了使學生深刻領會社會主義核心價值觀體系下的國家層面價值目標，使學生筑牢富強、民主、文明、和諧的價值觀意識形態，可以充分借助互聯網優勢，在網絡上尋找相關的英語閱讀素材，并將其整理制作成閱讀教學課件。課堂之上，教師應將教學重點放在對學生社會主義核心價值觀的培養之上，并將英語閱讀素材中的Prosperity、Democracy、Civilization、Harmony等關鍵詞匯提煉出來，為學生逐一解析并舉例。通過此類措施，不僅能夠使學生在英語閱讀學習中掌握到大量的詞匯，更能夠有效培養學生的社會主義核心價值觀，促進學生全面學習成長。

2.堅持理論結合實踐，促進學生核心價值觀養成。著名的思想家、政治家、革命家卡爾·馬克思曾強調：實踐是認識的源泉，實踐出真知;實踐是認識發展的動力，是檢驗真理的標準。初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀并不是理論性敘述，更不是口頭上闡述。英語教師要真正地帶領學生從課堂步入生活，堅持理論結合實踐，在學習活動中踐行社會主義核心價值觀，在理論學習中增強對社會主義核心價值觀的理解。例如：農村初中英語教師為了使學生更好地領悟社會主義核心價值觀體系下的社會層面價值取向，使學生樹立起自由、平等、公正、法治的思想，可以圍繞著英語閱讀教學主題，將英語閱讀教學內容編排為課堂情景活動。課堂活動上，讓學生分別飾演警察、群眾及各個行業人員角色，深入到情境表演活動當中，在活動中理解自由、平等的內涵。讓學生在警察、群眾等角色扮演中體會到公正、法治的強大內核與價值理念。通過實踐活動的創設，強化學生對社會主義核心價值觀的認知，從而促進初中生社會主義核心價值觀的養成。

3.言傳身教以身示范，為學生樹立核心價觀榜樣。蘇霍姆林斯基曾說：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。教師需要具備獨特的魅力，才能彰顯自己的特色。對于農村初中英語教師而言，師德師能便是教師個人最大的特色，英語教師為學生樹立起社會主義核心價值觀學習榜樣的過程，無疑是釋放自身教學魅力的過程。農村初中英語教師為了更好地培養學生社會主義核心價值觀除了要在日常英語閱讀教學上下足功夫外，也要做到言傳身教、以身示范，用自己的一言一行引導學生樹立與踐行社會主義核心價值觀。例如：農村初中英語教師為了培養學生愛國、敬業、誠信、友善價值觀念，需要在日常英語閱讀教學中加入師生互動元素。課堂之上，英語教師嘗試著與學生針對閱讀素材中的愛國、敬業、誠信、友善等相關主題進行互動交流，并定下師生共同學習目標，一起踐行愛國、敬業、誠信、友善的價值準則。要讓學生從日常學習不遲到、課堂學習遵守紀律、同學之間團結互助等細節作起，教師發揮自身的師德影響力，引導學生樹立與踐行社會主義核心價值觀。

五、結語

綜上所述，素質教育背景下，農村初中英語閱讀教學中培養學生社會主義核心價值觀既是我國社會主義發展的根本需求，也是初中英語教學本質回歸的內在需要。初中英語教師的教學模式關系著學生的學習質量與社會主義核心價值觀的養成效果。針對我國農村初中英語閱讀教學現狀，英語教師只有創新教學模式，才能更好地培養學生良好的思想意識形態。結合社會主義核心價值觀的重要內涵，以拓寬英語閱讀素材、堅持理論結合實踐、言傳身教為學生樹立社會主義核心價值觀學習榜樣等方式，促使初中生樹立與踐行社會主義核心價值觀。

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