中班戶(hù)外美術(shù)活動(dòng)：春天的二月蘭

費(fèi)薇薇

一、偶遇二月蘭

幼兒園小花圃里的二月蘭開(kāi)了，孩子們很喜歡，圍著它們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。小花的顏色很鮮艷，在陽(yáng)光的照射下閃著粉粉的光。一朵一朵的小花被綠油油的葉子包裹在細(xì)細(xì)的花稈上，盛開(kāi)的花兒很熱烈。想著正要孩子們感受春天的顏色，為何不組織一次戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)呢？于是，我請(qǐng)旁邊的孩子們都過(guò)來(lái)，引導(dǎo)他們觀(guān)察這些二月蘭。

橙子 ：這些二月蘭好漂亮啊！

師：我也覺(jué)得它們好漂亮，這些花都是什么形狀呢？

歆然：像小傘。

小寶：我覺(jué)得像蝴蝶。

師：那每朵花由幾片花瓣組成？

甜甜：有四個(gè)花瓣組成的。

洋洋：花瓣是手拉手的，沒(méi)有抱在一起。

師：洋洋觀(guān)察得很仔細(xì)。那花心是什么樣子的呢？

好美姐：花心是一點(diǎn)一點(diǎn)黃色的。

通過(guò)觀(guān)察和討論，孩子們初步了解了二月蘭花是什么形狀？由幾片花瓣組成？都有哪些顏色？花心是什么樣的等等。我把孩子們賞花的情境記錄了下來(lái)，為下午的寫(xiě)生做準(zhǔn)備。

二、繪制二月蘭初體驗(yàn)

中班的孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，往往只能考慮到要畫(huà)的主體物，背景關(guān)注得很少。為了讓孩子們感受背景在一幅畫(huà)中的作用，我準(zhǔn)備了水溶性彩筆作為畫(huà)背景的材料。他們之前有水粉作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，所以我為此次寫(xiě)生做的物質(zhì)準(zhǔn)備是水粉顏料和水溶性彩筆。

材料準(zhǔn)備就緒后，我請(qǐng)孩子們圍坐成半圓再次集體觀(guān)察圖片，分享上午賞花的收獲。因?yàn)橛辛松衔绲慕?jīng)驗(yàn)，孩子們回答問(wèn)題都很積極。

畫(huà)之前，我告訴孩子們，今天要畫(huà)一幅不一樣的作品，首先挑選出你想要的顏色，然后用水彩筆和水來(lái)畫(huà)二月蘭生長(zhǎng)的背景。

師幼提問(wèn)互動(dòng)。

師：二月蘭生長(zhǎng)在什么地方？周?chē)心男╊伾?/p>

橙子：他們長(zhǎng)在滑滑梯的旁邊，滑滑梯是棕色的。

洋洋：旁邊還有門(mén)衛(wèi)伯伯種的草，草是綠色的。

萱萱：二月蘭的旁邊還是二月蘭，是紫色的。

師：那我們用發(fā)現(xiàn)的顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)二月蘭生長(zhǎng)的地方。

師：用水彩筆怎么畫(huà)出不一樣的背景呢？先用不同的水彩筆畫(huà)出大小不同的圈，然后用水把它們暈染開(kāi)。

孩子們對(duì)于暈染出來(lái)的效果很興奮，畫(huà)一筆就要拿給我看。因?yàn)椴挥卯?huà)輪廓，這對(duì)于平時(shí)不敢作畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，是放大膽子創(chuàng)作的第一步。在顏色的使用上，我沒(méi)有限制孩子們的想象，引導(dǎo)后請(qǐng)他們自由發(fā)揮。背景畫(huà)完以后，請(qǐng)小朋友再次來(lái)到小花圃開(kāi)始寫(xiě)生。

孩子們圍成半圓坐在小花圃旁，再次近距離地觀(guān)察二月蘭。

師：二月蘭是怎么生長(zhǎng)的？葉子是什么形狀的呢？

萱萱：二月蘭是從土里長(zhǎng)出來(lái)的。

橙子：葉子很大，比花大。

勛勛：花都長(zhǎng)在最上面了。

三、我的反思

1. 孩子們是喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的。他們觀(guān)察很細(xì)致，畫(huà)的過(guò)程很投入。但在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，由于孩子們對(duì)顏色自身喜愛(ài)的限制，還是有孩子們選擇了和畫(huà)面無(wú)關(guān)的顏色，導(dǎo)致主題內(nèi)容不突出。這時(shí)，我提醒他們注意小花圃中實(shí)際存在的顏色，效果有所改善。

2. 在這次活動(dòng)結(jié)束之后，我又引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步觀(guān)察二月蘭，同時(shí)為課程延伸做準(zhǔn)備。有孩子發(fā)現(xiàn)花瓣上是有紋路的，我持續(xù)引導(dǎo)他們觀(guān)察紋路在花瓣上的位置和走勢(shì)。他們?cè)谟^(guān)察的基礎(chǔ)上通過(guò)各種顏色將花朵的層次突顯出來(lái)，尤其是花瓣與花瓣之間的過(guò)渡、重疊的部分是什么顏色。

3. 為了讓孩子們更加喜愛(ài)這種繪畫(huà)形式，我增加了作品欣賞活動(dòng)，并在美工室和班級(jí)也布置了此類(lèi)作品。環(huán)境的熏陶是潛移默化的，孩子們了解并喜歡這樣的創(chuàng)作方式，以后才會(huì)愿意去做。

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造起源于對(duì)各種材料與繪畫(huà)對(duì)象的好奇與探索，他們喜歡用不同的材料去嘗試描繪對(duì)象，但是沒(méi)有明確的目的性，因而大膽而自由。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，操作越來(lái)越有了目的性，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣也會(huì)越來(lái)越大。

◆幼兒作品：