新工科理念下的BIM產(chǎn)學研協(xié)作實踐與創(chuàng)新

夏巧麗 徐靜 云南經(jīng)濟管理學院

新工科這一理念的主要建設內容意在更好地將更加現(xiàn)代化的數(shù)字化信息技術與傳統(tǒng)工科之間密切融合。以此來培養(yǎng)出具備綜合素質，掌握先進信息技術手段并具備處理多種意外問題能力的綜合型人才。在實際生活中，對于工程管理類型的相關專業(yè)來說，創(chuàng)造更加新式的產(chǎn)學研協(xié)作，為國家培養(yǎng)出更多的高級人才，這才是新工科建設工程中的關鍵所在。

一、促進工程技術與其他學科相融合

BIM的實際內容，就是將工程技術與城市規(guī)劃、應急管理、經(jīng)濟管理、應急管理、云計算以及防火減災等多門學科進行深度融合[1]。將建筑信息模型作為融合核心，將應用者所需數(shù)據(jù)進行深度融合，并以此構建更加具體化的應用場景，以此來產(chǎn)生必要的實際價值。例如，企業(yè)在實際建設過程當中，可以通過運用BIM所得出的大數(shù)據(jù)分析，來檢驗建設的項目是否處于合理的運行范圍之內，這在一定程度上為了企業(yè)管理提供了更加實際的決策支持。市政規(guī)劃部門可以通過BIM技術的運用實現(xiàn)可視化，更加精確地開展城市總體規(guī)劃建筑工作。同時也可利用BIM對災害發(fā)生的情況進行還原模擬，在模擬中發(fā)現(xiàn)不足和弊端，根據(jù)災害的破壞性來科學完善防災措施，最大程度將災害可能帶來的影響降到最低。從目前階段來看，將BIM技術作為實際載體的多學科融合策略顯然已經(jīng)成為了目前建設行業(yè)中較為關鍵的發(fā)展方向[2]。

二、工程管理理論與信息化相結合

科學技術的飛速提升，讓信息技術走進了各個領域當中，為各行各業(yè)注入了新的發(fā)展活力[3]。BIM可以在工程建設的全階段巧妙應用，在工程策劃環(huán)節(jié)、項目設計環(huán)節(jié)、實際施工環(huán)節(jié)、運行維護環(huán)節(jié)等都可以巧妙地融入信息化的技術手段。最初階段基本的應用手段如可視化模型逐漸發(fā)展為工程建設每一個階段的深層次應用。例如，綠色節(jié)能分析、智慧物業(yè)管理、碰撞檢查、建筑結構分析、5D施工管理等，這些技術都是依托信息化手段得以展開。所以在構建工程管理專業(yè)的建筑體系的過程中，通過主動將技術引入來實現(xiàn)自我突破，以此為基礎來全面開展BIM應用人才教育。圖1為BIM技術的應用重點，利用BIM技術為載體在管理理論中融入信息化技術。

圖1 BIM技術的應用重點

三、BIM產(chǎn)學研協(xié)作實踐探索策略

（一）提供實用性教學

通過企業(yè)導師、有關政府、職業(yè)協(xié)會以及學校教師等建立多類型教師教學體系，為學生提供更加具有實用性的教學[4]。同時以實踐應用作為培養(yǎng)人才的核心目標，通過完善新式的能力評價方式、基地基本管理制度、提供更為專業(yè)的教學等一系列措施構建完備的實用教學體系。在實際教學過程當中，工程管理系的專業(yè)教師要提供更加系統(tǒng)化、全面化、專業(yè)化等基礎理論教學，這其中將涵蓋有工程經(jīng)濟、工程建設基礎、工程項目管理、工程建設技術、虛擬仿真實訓等十分豐富的課程，以此為基礎為學生構建更加穩(wěn)定的知識框架，以此來更好的學習專業(yè)知識。在不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)導師應考慮在協(xié)作基地當中使用更加專業(yè)的軟件以及更加豐富的教學設備，例如：航拍無人機、新式電腦等教學硬件基礎。在教學的過程中，要周期性的派遣BIM工程師對整個協(xié)作基地的師生展開全面化的培訓工作。切實地讓學生參與進企業(yè)的實際項目當中，豐富學生的實踐操作機會，幫助學生規(guī)劃未來的職業(yè)走向，幫助學生找出缺點，并指導其求職就業(yè)。建筑業(yè)協(xié)會等部門要與相關政府部門進行密切溝通，從行業(yè)規(guī)劃、政府政策的角度為學生提供更多的行業(yè)市場信息[5]。另外，信息化平臺上更加廣闊的學習資源同樣成為了學生的學習范圍之一，多樣化的學習資源與多類型的教學相融合，深度構建一個系統(tǒng)的高效率教育體系。

（二）給予學生主觀學習地位

學生在獲取專業(yè)知識的過程中，將不再通過教師傳授這一種模式獲取，這種傳統(tǒng)模式十分不利于新時代的發(fā)展[6]。在大多數(shù)協(xié)作基地當中，往往更加積極地引導學生按照不同賽事期間的不同主觀性的去獲取知識，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。參與大賽或項目的過程中僅僅依靠單一的知識技能是遠遠達不到標準的，其需要憑借不同類型知識以及技能進行有效組合。讓學生在對專業(yè)的理論知識進行處理的過程中，主觀上學習包括室內外的裝飾裝潢、BIM技能、圖片視頻處理、景觀園林、團隊管理等多方面的專業(yè)知識技能。在信息化的帶領下，學習方式以及渠道都在不斷地擴張當中，并展現(xiàn)出多元化的趨勢。例如，學生可以通過對不同行業(yè)單位的老師進行請教、查找一些有關的資料、觀看網(wǎng)絡視頻進行在線學習等。在長期的賽事要求下進行持續(xù)的項目鍛煉，讓學生在這一過程中形成自我學習的機制，通過構建賽事目標，制訂學習計劃利用自主搜集資源，進行周期性的交流，對學習進度進行自我監(jiān)督，以此為基礎來實現(xiàn)由學生作為學習主體的持續(xù)化學習。

（三）通過學科競賽來提升信息技術掌握

通過舉辦BIM賽事可以將更多專業(yè)知識與技能相結合，并以此為基礎學以致用，全方位檢驗BIM技術水平，進一步推進信息技術廣泛應用。往往一些知名度以及公信力較高的BIM大賽。大賽主辦方負責構建一個競技平臺，并將BIM軟件的使用權限提供給高校團隊，并提供一些BIM教學課程一共學習。高校師生要根據(jù)提前準備好的年度實施計劃，更加合理的對人員分工進行安排，并依托合作企業(yè)進一步確定參賽項目，并對參賽進度予以規(guī)劃，并且積極地參加到高校類、行業(yè)類的賽事當中，以參賽機會為核心進行鍛煉，進以全方位提升學生的BIM信息技術的掌握以及應用能力。這既幫助了學生拓寬視野，也讓學生得到了更深層次的實踐訓練機會。

（四）共同舉辦學生科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

通過構建創(chuàng)新實驗室的方式，將學校中的大部分科研資源面向學生進行開放，為學生提供一個可以對知識技能進行主動獲取的環(huán)境，這樣來說，學生也更容易對高校產(chǎn)生歸屬感，也更加豐富了學生的身心投入。許多高校的協(xié)作基地都會綜合教師的差異化研究領域進行課題發(fā)布，如BIM行業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求、學術會議等。

（五）拓寬新式工科人才的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)具備更高素質的專業(yè)性實踐人才，是國家面向新經(jīng)濟方向進行改革的理論核心[7]。對于建設創(chuàng)新型國家來說，這樣一種措施是必不可少的。BIM產(chǎn)學研協(xié)作通過克服傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)教育中的諸多弊端，如理論與現(xiàn)實不符合；基礎教學更偏向理論；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性關系不大。所以在新工科這一實踐理論的推進之下，科研、教學、產(chǎn)業(yè)等都將循序漸進逐漸構建為一個框架，發(fā)揮綜合性的整體優(yōu)勢，將知識發(fā)展與應用實踐相融合，培養(yǎng)出更加復合型的人才。學生在這一過程當中對于自我管理、團隊精神、社會意識等方面的提升都有著十分關鍵的幫助

（六）提供了更加個性化的人才培養(yǎng)渠道

與各大協(xié)作基地進行合作的企業(yè)，要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展方向以及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略等進行更深層次的戰(zhàn)略規(guī)劃[8]。將行業(yè)內的崗位需求作為實際教學過程中的導向，更加特色化地制定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，并以此為基礎構建足夠系統(tǒng)、專業(yè)的課程教學體系，并采用信息化的教學方式，與協(xié)作基地進行共同協(xié)作管理，在全過程中使用更加嚴格的考核以及評價制度，通過以上操作來構建其足夠科學的人才培養(yǎng)流程，并最大程度提升人才培養(yǎng)質量，將高校到企業(yè)的人才培養(yǎng)路徑全面優(yōu)化。摒棄傳統(tǒng)的企業(yè)首先招納員工再展開培訓工作的方式，進一步實現(xiàn)員工進入崗位即可快速上手工作的方式，同時也要大幅降低企業(yè)對于人才識別以及成員培訓的成本，實行個性化的人才培養(yǎng)模式，大幅度減少優(yōu)質專業(yè)人才的離職率，幫助企業(yè)輸送更加穩(wěn)定的應用型人才。

（七）滿足行業(yè)發(fā)展趨勢

信息技術是目前階段社會發(fā)展力飛躍式發(fā)展的核心，他引導了新式生產(chǎn)力變革的出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)行業(yè)以及企業(yè)當中，管理方式、組織結構以及業(yè)務流程等都較為復雜，并且工程建設行業(yè)十分特殊，因為其建筑的個性化程度很高，施工環(huán)境也較為復雜，這樣就導致其難以進行效率更高的工業(yè)化生產(chǎn)，這一原因也導致了在目前的工程建設發(fā)展中，對于信息化的融入十分緩慢，相比較其他行業(yè)來說，工程建設顯然是有些落后的。但這在另一方面卻意味著這一行業(yè)在朝著信息化方向發(fā)展的過程中蘊藏著很大的潛力和機遇。所以BIM可以為這一領域提供更為信息化的解決方案，幫助企業(yè)的質量增長效率大幅提高，并在潛移默化當中減少了成本投入，更加方便企業(yè)在進行工程項目建設的過程中進行更加精細化的管理。但BIM產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具備十分嚴格的要求，其往往需要兼顧工程項目知識又熟悉BIM應用的相關人士。所以在應用BIM產(chǎn)學研協(xié)作模式的過程中，應該建設好完備的教學體系，以培養(yǎng)具備BIM實際應用能力的人才為核心，通過人才的引入幫助建設企業(yè)提高工程建設水平，幫助工程建設實現(xiàn)全面增效。

四、結束語

總而言之，在新工科理念下，對于高校人才的培養(yǎng)已經(jīng)邁入了新的發(fā)展方向，通過對新式科學技術的依托，最大程度幫助傳統(tǒng)工科進行飛速發(fā)展。未來BIM與大數(shù)據(jù)的結合必然會成為新時代的常態(tài)，行業(yè)內的人才結構也將會由此發(fā)生改變，對于專業(yè)人才來說會提出更高的要求，不再拘泥于專業(yè)知識的精進與否，而是更看重是否具有綜合能力。所以各大協(xié)作基地應當與各大企業(yè)、單位等進行有機結合，共同參與人才培養(yǎng)，用實踐的方式證明產(chǎn)學研協(xié)作人才具有十分突出的培養(yǎng)優(yōu)勢。