“讀思言”教學模式在初中英語閱讀課堂中的應用研究

【摘要】在現今全球化的時代，英語作為一門通用語言逐漸成為現代人必備的一項技能。英語閱讀是初中英語課程的主要部分，也是最容易失分的部分。初中生剛接觸長篇閱讀，需要快速地掌握好英語閱讀的技巧，是英語能力提升的關鍵時刻，所以良好的教學方法是初中生提升英語能力的關鍵。

【關鍵詞】初中英語;閱讀課堂;“讀思言”教學模式

【作者簡介】黃秀英（1977.12-），女，漢族，福建南平人，福建泉州晉江第一中學，本科，研究方向：初中英語教育教學。

引言

初中英語教學普遍存在淺顯教學的現象，“讀思言”教學模式是黃遠振教授提出的一種深入閱讀的教學模式，通過這種教學模式可以讓學生理解更深層次的初中英語閱讀，有效地改善初中英語閱讀教學的現狀。

一、初中英語閱讀教學的現狀

英語是最常用的一門國際語言，隨著重視程度越來越高，英語教學也漸漸被提出了更高的要求。尤其是英語的閱讀教學，因為閱讀教學在英語中的分數占比是最大的，再加之學習起來有難度，需要掌握的知識和解題技巧很多，所以一直備受重視。但是部分教師對英語閱讀的教學是存在問題的，閱讀教學不深入、分析不到位、不能挖掘課文中的引申意，更不能讓學生從根本上掌握英語閱讀的技巧。初中英語閱讀教學中，這樣的淺顯教學現象一直存在。

如今，“讀思言”教學模式的提出，給了英語閱讀教學更大的可能性。教學一直在不斷的改革，更新教學方法和教學策略，利用“讀思言”的教學模式進行初中英語閱讀教學的策略在現今具有重大意義和研究價值。

二 、閱讀部分在初中英語中的重要性

1.分數占比很大。初中的英語閱讀部分幾乎占整張試卷分值的三分之一，是很重要的一部分內容，而且是很不容易得分的。因為會有很多生詞，給學生對讀懂整篇文章造成不小的障礙，這就考驗學生是否可以根據現有的有用信息分析出整篇文章的中心思想，理解出文章隱含的有效信息和更深層的意思。這對于學生來說是很困難的，有時間的限制，必須做到既快又準，所以必須掌握好閱讀的技巧。閱讀是很考驗英語的綜合能力的，而且它分值又大，所以不得不引起重視。

2.不容易得分。英語對于學生來說是平時都很少有機會接觸的語言，沒有接觸的環境，沒有耳濡目染，學起來就是非常困難的。就像我們小時候學習說話一樣，即使還看不懂字，也可以在大人們的話語間漸漸學會了說話，這就是耳濡目染的作用。但是英語不同，我們沒有生活在那樣一個環境，沒有平時的話語間的練習，只能通過自己平時的專門練習來提高。而英語閱讀不會直接給你問題的答案，都是要分析問題，根據一些隱含的條件來分析出問題的答案，要小心掉入小小的陷阱中，而選錯了答案。所以在平時就必須努力練習，找到合適的練習方式和解題技巧，最大效率地提高閱讀效率。

3.考驗英語綜合能力。雖然閱讀題在考試的時候不用寫什么單詞，只是把相應的選項劃出來，但是它其實要求讀懂的單詞是很多的，還有一些語句語法，必須根據生詞掌握文章的意思。它考驗學生的英語綜合能力，要求學生不僅要學會單詞，還要知道它在不同語境的不同意思，在有不認識的生詞的時候知道如何通過現有的單詞分析出整篇文章的意思并做出題目，不掉入出題人的陷阱中。這就是對學生英語綜合能力的考驗，其能夠體現學生在學習中一些小的薄弱點

三、“讀思言”教學模式的特點

“讀思言”教學模式是根據閱讀的特點而提出的“深度閱讀”教學模式，分為“讀”“思”“言”三層?！白x”是讓學生自由閱讀課文，當然教師可以在之前為學生交代文章的背景，讓學生帶著問題去閱讀;“思”是讓學生在閱讀課文后，根據文章的大意思考文章主要表達的含義和中心思想，提升學生的思維和想象空間;“言”是讓學生根據閱讀的理解和心得，自由發表自己獨特的見解和體悟，加深它們的理解深度和思維高度。

1.挖掘文本內涵，激發了學生深度學習。針對“讀”這一層面，學生可以根據教師提供的文章寫作背景和寫作情景，帶著目的去閱讀課文，在課文中抓住文章要點和重要的時間、地點及內容，為第二層的“思”做準備?！白x”這一層面可以鍛煉學生自己提取有效信息和內容的能力，激發學生深度學習和閱讀，以便在考試中可以快速地找到解題的關鍵信息。

2.在課堂上培養了學生的高階思維。針對“思”這一層面，學生可以通過“讀”后了解到的信息和內容，結合教師提供的寫作背景和寫作情景，進行深入的思考研究。理解和記憶都屬于淺層次的思維，而應用、分析、評價和創造四個層次屬于高層次思維?！八肌边@一層面就是要根據“讀”過程中獲得的信息和知識進行高層次思維的活動，意在培養學生的高階思維，為以后的學習打下基礎。

3.展現了學生的個性表達。通過“言”這一層面讓學生將“讀”和“思”過程中自己的理解和感悟表達出來，和大家交流分享，對文章進行分析、評價、創造等高階思維活動。學生既可以將自己獨特的見解和感悟表達出來，又可以提出自己關于某些細節的問題，和大家一起交流解決?！把浴钡倪^程可以鍛煉學生的語言表達能力，展現學生的個性表達，打造出他們自己獨特的思想境界。

4.使文章的隱性意義顯性化。每個人對于文章都有自己的理解，學生的思維是可以有互補的效果的。在“讀思言”這三個層次的閱讀理解后，大家對這篇文章的理解和感悟都會有一個質的飛躍。因為別人總會在自己想不到的某一點提供一個獨特的想法，大家一起摩擦出思想的火花，把文章的隱性意義全部顯性化，會幫助大家在思想上提高一個層次。

5.使文章抽象要求具體化。英語閱讀和語文的文章不一樣，很多地方用文字翻譯過來會有抽象的含義不容易被理解，需要把它放入爭端課文，根據上下句的語境來分析理解。這樣的句子就是英語閱讀中的難句，是對英語閱讀造成最大障礙的地方。通過“讀思言”的閱讀教學模式，學生可以利用大家的力量一起把難關攻克，把文章抽象的部分具體化，再根據語境來理解掌握。

四、“讀思言”教學模式的優勢

1.幫助學生更好地理解知識?！白x思言”教學模式在于為學生打造一個更為深層的教學，通過這種教學方式，可以很好地進行學生與學生之間的互動、教師與學生之間的互動，傳統的教學課堂給不了學生這樣的互動體驗，也不能適用學生的思想和思考方式，而這正是“讀思言”教學模式的最大優勢?！白x思言”教學模式根據學生的思考方式和學習習慣，將英語的閱讀技巧發揮到極致，用科學的方式激發學生對課堂的熱情，把學生的全部注意力都留在課堂，通過“讀思言”的教學模式把課堂的教學效果大幅度提升。而且，通過這三個層次的教學，學生的高階思維得到鍛煉，能夠理解得更加深入透徹，記憶得更加牢固。

2.方便教師教學。“讀思言”教學模式是現今發展的大趨勢。雖然先進的科學技術使很多智能的設備走進課堂，為課堂提供了更多優秀的教學方法，讓學生理解起來容易很多，但是專業的教學方法還是更為重要?！白x思言”的閱讀教學模式是真正適合學生從根本上提升閱讀技巧的、科學的教學策略，其不但把課堂的氣氛發揮到極致，也方便了教師的教學，使教師不必為了課堂效果而浪費時間調動學生的學習興趣，把學習的主體交還給學生自身，他們一起探討和解決問題才是教學的關鍵，這樣他們的記憶和理解都會更加深入。教師運用“讀思言”的教學模式可以將閱讀提升為更為深層次的閱讀，從“讀”“思”“言”三個層面科學的分配時間，為學生打造一個良好的閱讀空間，也簡化了復雜的教學步驟，省下更多的時間為學生解決難題。

3.培養學生多方面的能力?！白x思言”的教學模式是根據學生的思考習慣和閱讀習慣，科學地進行閱讀技巧的研究，方便學生的理解和學習，也方便了教師的教學。更重要的是，能夠很好地培養學生英語綜合能力，這是其他的教學模式都無法做到的。在“讀思言”的教學模式下，學生的邏輯思維能力、科學探索能力、創新能力都會得到良好的鍛煉。因為“讀思言”的閱讀教學模式從這三個方面把閱讀教學推到極致，讓學生的高階思維得到很好的鍛煉。這樣的英語閱讀教學模式可以讓學生的思維完全地沉浸在其中，對他們的高階思維能力的培養非常有幫助。而且，這樣深入的教學，對于學生的綜合英語能力的提升很有好處，像“啞巴英語”、不會寫作，或者某一方面尤其薄弱的現象會改善很多，因為這樣深入閱讀的教學從多個方面都給學生更深層的理解和記憶，綜合的培養他們各個方面的能力，潛移默化中就在增強學生對英語的理解和學習。

五、提高英語閱讀能力的重要意義

1.社會發展的需要。在這個信息量越來越大的時代，閱讀能力具有越來越重要的地位。英語和語文一樣是一門語言，閱讀能力和語文是一樣的重要。英語是各國通用語言，在英語閱讀方面的能力對于社會發展也是有很大作用的，閱讀能力在對各種資料和文章的閱讀中都發揮著重要的作用，這對于學生的綜合性發展和社會的進步都有很大的意義。

2.學生發展的需要。閱讀能力是學生以后學習中的一種重要能力，而且不僅體現在英語這一種學科。閱讀能力不僅是英語中的一種能力，它可以延伸到方方面面，甚至是以后的工作和生活中。閱讀需要學生自主的研究和學習，不應該以老師的思維替代學生的閱讀實踐。所以，學生應該在老師的講解后，積極地閱讀英語書籍，加入自己的理解和感悟，總結經驗，逐漸發展成一種自主學習能力。自主學習能力對學生以后的學習和工作都有很大幫助。

3.教學改革的需要。教學改革是不斷深化和革新的，它會根據國家對于人才的需求和教學方向的指導，改善教學政策和相關要求。閱讀能力也是教學改革需要重視的問題，學生閱讀能力的提升有助于教師改變教學方法和教學中的側重點，對教學改革也有重要參考意義。

結語

英語是現代人必備的社會技能，英語閱讀與寫作更是提升英語水平的關鍵。當傳統的教學模式不再能滿足當代學生的需求時，利用多模態文本進行閱讀與寫作的教學理念是當真具有可行性的。多模態文本教學是現代科技與英語教學的結合，是提升英語閱讀和寫作能力的利器。利用多模態文本進行閱讀與寫作的教學適應當代發展趨勢，相信未來定會越來越好。

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