初中英語課堂互聯網資源的整合應用探究

【摘要】要想讓初中英語課堂的教學資源得到優化就要對互聯網的資源進行有效的整合利用。對互聯網資源進行開發和利用，能夠讓學生的學習興趣被充分地培養和激發，讓學生對知識的欲望被激發出來并且養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】初中英語;互聯網資源;整合應用

【作者簡介】付楊（1980.07-），女，漢族，山東臨沂人，臨沂市青少年宮，中學一級教師，本科，研究方向：初中英語教育。

近年來，計算機網絡技術得到了充分的發展，在初中英語課堂的改革中，互聯網資源提供了很大的幫助，讓初中英語教學打破了傳統的教學模式，幫助英語教師解決了教學中棘手的問題，為了初中英語的深度學習提供了難得的機會。

一、開發互聯網資源，培養學生學習興趣

正所謂，興趣是一個人最好的老師，初中生還處于心智不成熟的階段，對于學習沒有定性，所以要想讓他們對學習產生欲望就一定要他們產生濃厚的興趣。英語的學習有一些枯燥，主要就是對詞匯、句型進行積累，所以對英語產生濃厚的興趣才是學好英語的動力和源泉。這就要求教師利用好互聯網資源，制作出動畫、聲音和視頻合為一體的課件，把抽象、乏味、枯燥的概念轉化成生動形象有趣的知識，這樣才能為學生的初中外語教學提供逼真的視聽效果，讓學生對英語知識有更深層的認識和理解。利用互聯網資源制作的課件，有生動形象的畫面，純正流利的口語以及一些得體的日常用語，這些都能讓學生的注意力被完全地吸引并且培養出很好的英語學習習慣，讓他們的各種感官都得到刺激，都積極地參加學習活動，讓學生的觀察力得到培養，思維能力也得到了活躍，讓學生學習英語知識的濃厚興趣得到提高，讓課堂學生與老師之間的親密度加強，教師的教學效率也得到了提高，并且還能讓學生把英語知識進行理解、鞏固和加深。在初中英語教學中，八年級上冊第二單元對于頻率副詞的學習中，可以收集大量運動的圖片和視頻，加深學生對頻率副詞的理解，學生身臨其境，自然而然地就分清了這些單詞，并且激發了學習興趣，為后面英語內容的學習作好了鋪墊。并且，在課后，學過的知識也需要鞏固和吸收。如今信息技術迅猛發展，各種測試內容應運而生。這對許多老師來說，是一種極大的解放，減少了那些挖空心思、費盡心機，翻遍各種練習冊和老舊習題去組成一套卷子的時間。這對老師來說是一種便捷，而對于學生來說，他們可以遇見更多新穎、形式多變的題目，對他們在考試中的隨機應變起到了很大的作用，教學的質量有了很大的提高。

二、利用互聯網資源，培養學生自主學習的能力和習慣

在教學的過程中，多媒體的優勢主要在于把聲音、錄像各種資源融合在一起，給學生創造出栩栩如生的教學情境，讓學生更加投入地學習，讓他們學習的興趣和主動性得到激發，讓他們的注意力和想象力能夠得到集中，這樣就可以調動起他們學習的主觀能動性和積極性。聽力是初中生必備的一項技能，利用多媒體進行教學，可以隨時地插播英語聽力給學生。教材中的聽力材料是有限的，聽力的練習也是有限的。為了更好地提高學生對聽力興趣和能力，教師可以在網上尋找一些適合初中生的聽力小測試和英文歌曲，每堂課可以只聽三到五分鐘，快速做，快速聽，這樣就大大地增加了教學資源。在學習的過程中，學生更能自發地主動地去抓住學習中的機會，然后主動探索，尋求新的知識去運用，再利用一切資源去自主學習和探討。教師應該為學生利用互聯網提供指導，引導他們通過互聯網去查閱資料，并且把得到的信息進行分類、整理和加工，這樣才能讓學生更好地深刻理解和掌握這個單元所需要學會的知識。比如在學習“It ?is ?raining”這個單元時，對于各個國家天氣的變化和差異以及各個國家與中國的不同的風土人情，大多數同學都持有好奇的態度，所以書本上舉的例子已經滿足不了學生的求知欲。因此，在教師把這個單元里學生需要掌握的知識點講解完成之后，就指導并且估計學生通過去圖書館或者上網去查閱相關資料，最后讓學生把自己找到的關于國外的天氣、風俗等人文知識和好看的景色圖片拿出來和大家分享，這樣就可以讓學生有很高的積極性。一方面，這樣做拓寬了他們的知識面，另一方面，也提高了課堂的教學效率，讓課堂學習的內涵性有所加深，讓課堂效果也得到了進一步地提高。

三、利用互聯網資源使英語課堂得到優化

1.導入新課。正所謂，良好的開始是成功的一半。每個英語教師都希望自己的課堂是生動有趣的，有一種輕松愉快的氛圍，而不是死氣沉沉的，要想導入新課的方式比較新穎，多媒體的作用就清晰地凸顯出來了，能起到不可估量的作用。在制作的多媒體課件中，使用輕松的插曲和有趣的圖片都能吸引學生的學習興趣，讓他們的學習欲望被激發，這樣課堂緊張的氣氛就能有所緩解，學生也可以集中精神專心致志地聽講，積極地轉動大腦，做好充足的準備，充分地進入課堂狀態。

2.對重難點進行詳細講解，讓課堂教學效率有所提高。在英語教學中，教師能不能正確地處理教材中的重難點是影響教學質量的關鍵性因素。互聯網資源就是必不可少的一種手段，在進行語音教學的時候，學生的發音準確率要想得到保證，就可以多媒體教學，促使學生的注意力可以集中，使他們仔細觀察畫面中人口型變化，仔細地聆聽視頻中人的語音。通過這種方式學生可以一目了然地知道該怎么發音，并且非常的簡單易學，學生也可以很好地掌握發音的要領。通過反復地聽和讀，不僅能夠得到充分的訓練和練習，并且還可以保持很輕松愉悅的心情。在初中這個年紀，有的學生依舊很喜歡看動畫片，這個時候教師就可以結合教材所學的知識，設計一些詼諧的動畫，把英語對話放入一個真實的語言環境中，這樣讓學生在學習的過程中有一種身臨其境的感覺，增加學生說英語的實踐機會，讓他們真正把英語和生活聯系起來。通過這種方式，學生在牢固掌握英語知識的同時還對知識點有深刻的理解。這樣可以讓學生在模擬的情景中真實地應用英語，把教學的程度逐漸變得簡單起來。比如，新課標下的初中英語，對于學生實際掌握能力比較看重，但是由于學生自身和社會環境的局限性，讓他們很難進入一個輕松的語言交際狀態。而進行互聯網多媒體教學的目的，就是解決這問題，設計模擬的具體場景，讓學生進行角色扮演，充分地自由發揮，這樣不僅能夠訓練學生的英語口語表達，也提高了學生的實踐能力。

3.歸納語法知識。一般情況下，每個單元都會有一個Grammar ?Focus （語法重點）。因此，在學完每個單元的課文和單詞之后，重中之重還是要帶學生理解語法知識，并且要不斷地進行鞏固。在這種情況下，把所學的語法知識點進行比較和練習是非常有必要的。在這個時候，教師就應該利用好互聯網資源，通過利用多媒體來呈現語法、教學單詞，進行相對的語言技術訓練、口語訓練，以及英語寫作等等。

4.利用網絡的課程設計。過時的備課方式只是一味地依賴教師用書進行課堂設計，只是一味地靠著老師在課堂上自顧自地講解、板書，而學生自己在下面被動地聽課，有時還發呆，所以在課堂上沒有達到很好的效果，而如今，互聯網資源得到了豐富的發展，教師就可以收集各家的點子，匯集大家的想法，采納那些比較新穎的方案，這樣才能更好地設計出適合學生，并且對學生有利的課程結構，才能實現高效的課堂教學。

5.利用網絡上的微課、慕課。在互聯網上，有很多的慕課和微課，對現在的學習來說非常的先進和便捷。目前教師對微課和慕課的了解還很少，并不能充分地利用好這類資源。其不僅僅能幫助學生拓寬視野，同時也能幫助老師打開新世界的大門，幫助學生成為真正的課堂上的主人。

總而言之，在英語教學中，互聯網資源充當著重要的角色，但是如果沒有合理地將其運用，只會起到適得其反的作用。因此，應該注意以下兩點：

（1）只注重形式，忽略了實質。某些教師為了讓課堂氣氛活躍起來，把多媒體課件制作的像一部電影一樣，沒有突出教材中的重難點，課件內容太空了，沒有實質性的內容。而學生也只是走馬觀花，只注重課件的熱鬧，只注重于教學的形式，忽視了教學的目標，這樣就違背了教學規律。

（2）課件死板。在教學的過程中，有的老師課件設計得過于死板，沒有活力，對學生沒有吸引力。他們把那些教材中的要點、重點、難點毫無變化地原封不動地設計在課件上，沒有一點創新，對學生也失去了吸引力。把這些老舊的枯燥的知識直接“灌”給學生，結果沒有對學生起到帶動作用，沒有吸引他們的注意力，不能讓學生提高興趣，這樣就發揮不出多媒體的重要作用。

英語是一種人文性很強的科目，只有把人文感性和網絡技術合理有效的結合在一起，才能達到最佳的效果。因此，要想讓初中的英語課堂變得生動有趣、豐富多彩，激發學生的學習興趣，讓學生的視野和知識面能夠被拓寬，調動起他們的學習積極性，使他們從被動迎合變成主動接受知識，作為教師，就要整理出有效的網絡資源，充分地利用好，這樣就能實現現代信息和課堂教學的整合，合理的對英語課堂進行優化。

四、結語

總之，在初中英語的教學中，網絡多媒體資源的運用是英語教學改革的正確方向之一。對互聯網多媒體資源的正確開發以及合理應用，一定會對英語課堂教學模式產生積極的促進和優化作用，能讓英語教學的質量有所提高。因此，只要我們恰當地使用多媒體資源，就會產生事半功倍的效果。與此同時，互聯網資源具有很大的潛力，正在等待我們不斷地對其進行開發和研究。

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