經(jīng)濟全球化背景下高校英語翻譯人才培養(yǎng)研究

【摘要】在教育改革進程逐步推進的背景下，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注對人才專業(yè)能力的培育工作。在具體開展英語翻譯專業(yè)的教學(xué)工作時，主要是從專業(yè)理論內(nèi)容以及實踐能力兩個層面對學(xué)生展開教學(xué)，利用語言技巧、肢體行為以及思想行為等多種途徑，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文化內(nèi)容進行深入思考并加以理解，保證學(xué)生能夠在英語語言翻譯方面具備標準性、合理性。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景之下，各個高校要針對英語翻譯專業(yè)人才的培育工作制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，逐步優(yōu)化學(xué)生的文化素質(zhì)，對實踐教學(xué)的具體落實進行強化，組織與建立專業(yè)、優(yōu)秀的英語翻譯教師隊伍，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的英語翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟全球化;高校;英語翻譯人才;培養(yǎng)方式

【作者簡介】王小莉（1978.12.28-），女，漢族，瓊臺師范學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語筆譯。

引言

目前，經(jīng)濟全球化正在席卷全球，在世界范圍內(nèi)對經(jīng)濟方面的構(gòu)架以及格局進行層層革新，各個國家在經(jīng)濟建設(shè)以及社會發(fā)展的過程中，主要通過互相交換資源的方式來充分滿足國家內(nèi)在發(fā)展的具體需求。由于受到國家文化差異性的影響，我國有大量的外貿(mào)企業(yè)在對外拓展業(yè)務(wù)的過程中面臨諸多困境，此種狀況的出現(xiàn)對國家教育領(lǐng)域發(fā)展體系帶來了更大的挑戰(zhàn)。立足于翻譯人才培養(yǎng)的角度，我國高校所培育出的翻譯人才，不僅要牢固掌握基本理論內(nèi)容，還要對國家之間文化的差異性有清晰準確的認知，確保雙方在開展業(yè)務(wù)的過程中能夠合理有效地進行溝通，而且在交流的過程中可以正確地應(yīng)用語言文化，有效傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。基于此，在具體開展高校翻譯人才培養(yǎng)工作的過程中，需要對教育資源進行系統(tǒng)的規(guī)劃與整理，正確面對并解決教育過程中存在的弊端，建立起具有科學(xué)性、規(guī)范性的高校英語翻譯教學(xué)體系，逐步優(yōu)化英語翻譯教學(xué)效果。

一、經(jīng)濟全球化背景下高校英語翻譯人才培養(yǎng)存在的主要問題分析

1.英語翻譯體系當(dāng)中缺乏對差異性文化的有效講解。在高校英語翻譯課程上，主要是針對英語語句與漢語語句之間的具體轉(zhuǎn)換形式進行解析，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中可以建立相對系統(tǒng)的知識框架。學(xué)生在現(xiàn)實中進行英語翻譯實踐時，需要對英文、中文當(dāng)中所蘊藏的具體文化內(nèi)涵進行精準的把握，并且對文化背景當(dāng)中存在的各種諸如語氣、語調(diào)等內(nèi)容的具體含義有清晰的認知，從而有效防止在翻譯語言的過程中產(chǎn)生言不及義的狀況。但是，目前有許多高校在建立英語翻譯課堂教學(xué)體系時，大多將教學(xué)大綱作為教學(xué)基礎(chǔ)，重點針對其中的理論知識內(nèi)容開展教學(xué)工作，對語言文化的具體特征與性質(zhì)方面的教學(xué)采取忽視的態(tài)度，學(xué)生在課程的整體構(gòu)架當(dāng)中難以對語言文化形成有效的感悟與理解，例如，無法對語言當(dāng)中所蘊含的文化涵義進行深層理解，在現(xiàn)實中進行翻譯時，極易產(chǎn)生對語言文化內(nèi)容進行表層解讀的情況，導(dǎo)致整體的語言翻譯質(zhì)量下滑。

2.學(xué)生在基礎(chǔ)知識以及理解能力方面存在問題。立足于高校英語翻譯專業(yè)學(xué)生的角度，可以看出學(xué)生在英語翻譯知識理解能力方面存在參差不齊的現(xiàn)象，例如，一些學(xué)生的英語翻譯基礎(chǔ)知識范圍較窄，如果教師對所有的學(xué)生采取相同的教育模式與方法，則會導(dǎo)致學(xué)生之間在理解與應(yīng)用方面的差距越拉越大，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生所面臨知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)問題的難度更大，無法跟上教師講解的速度與進度，難以對英語翻譯方面的知識以及技巧有精準的把握。久而久之，一些學(xué)生會對英語翻譯課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，逐漸對此門課程失去耐心與興趣。除此以外，一部分學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，在英語翻譯課堂上總是習(xí)慣處于被動地位，加之教學(xué)課堂本身具備一定的示范性，因此會對學(xué)習(xí)效果造成不良影響。

3.教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)存在不足。在高校英語翻譯教學(xué)課堂當(dāng)中，教師對教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，學(xué)生往往在知識構(gòu)架方面尚未發(fā)展完全，教師為學(xué)生傳授的英語知識對于學(xué)生的專業(yè)能力提升以及知識框架建立有著重要作用。然而，我國高校當(dāng)中的英語翻譯教師往往在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力方面有一定的欠缺，在對語言文化、思想意識等方面的認知存在諸多問題，在對學(xué)生進行教育的過程中必定會出現(xiàn)一些失誤與漏洞，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)工作在開展過程中面臨諸多問題。

二、經(jīng)濟全球化背景下高校英語翻譯人才培養(yǎng)的具體策略探究

1.重點培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助其樹立良好的文化意識。在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，各個國家之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密。高校英語翻譯教師想要有效增強學(xué)生的實際翻譯能力，不僅要重點提升學(xué)生在英語翻譯理論知識方面的學(xué)習(xí)以及理解程度，還要著手培育學(xué)生在文化方面的思想意識。然而，教師并不能在短時間內(nèi)達成上述目標，要長久地堅持此種教育理念，并對學(xué)生進行高效、耐心的培養(yǎng)。基于此，在實際進行英語翻譯教育時，要將各個品類的教學(xué)資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃以及整理，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變以往被動獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動通過多種途徑獲取與英語翻譯相關(guān)的文化知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。在經(jīng)濟全球化的影響下，我國各個企業(yè)在招收以及聘請英語翻譯專業(yè)的人才時，往往更加注重其在專業(yè)方面的個人能力。因此，高校英語翻譯教師要重點培養(yǎng)學(xué)生在全球化方面的思想意識，對其文化素養(yǎng)進行有效培育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯知識時，可以依照自身能力范疇獲取各種知識內(nèi)容，在實際進行翻譯時，要將現(xiàn)實情況作為參考，與翻譯體系進行仔細對比，從而逐步優(yōu)化英語翻譯的質(zhì)量。

2.重點開展英語翻譯實踐教學(xué)，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。高校英語翻譯專業(yè)在以往很長一段時間內(nèi)都習(xí)慣于采用書本教育的形式，將理論知識教育作為主要教學(xué)內(nèi)容。然而，學(xué)生在具體進行翻譯實踐時，如果僅僅利用自己所學(xué)的理論知識進行翻譯，會導(dǎo)致翻譯后的內(nèi)容存在嚴重的形式化特點，拘泥于一定的框架當(dāng)中，對翻譯質(zhì)量造成不良影響。基于此，在具體開展英語翻譯教學(xué)工作時，教師要著重強調(diào)對學(xué)生翻譯實踐能力的培育，避免學(xué)生在參加工作時出現(xiàn)“紙上談兵”的情況，要采取激勵的方式對學(xué)生的翻譯效果進行客觀評價，逐步提升學(xué)生的英語翻譯實踐能力。高校英語翻譯專業(yè)教師需要強化對學(xué)生的翻譯實踐教學(xué)工作，促使學(xué)生可以盡快將自身在課堂上所學(xué)的翻譯知識加以拓展訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生共同開展對應(yīng)的英語翻譯教學(xué)實踐活動，通過開展諸如競賽、游戲等活動，使學(xué)生能夠在歡樂的氛圍中將對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成，提升學(xué)生對英語翻譯知識的認可度，逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯知識與技巧的積極性。除此以外，教師還可以通過多種途徑查詢并篩選與課程內(nèi)容相關(guān)的翻譯案例，組織學(xué)生開展相應(yīng)的角色扮演活動，通過情境教學(xué)方式增強學(xué)生在英語翻譯方面的能力。學(xué)校也可以與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在每一學(xué)年都為一部分學(xué)生提供在企業(yè)實習(xí)的機會，使其能夠在具體的工作實踐中強化對課程內(nèi)容的理解以及應(yīng)用，對英語翻譯工作形成獨到的見解，提升學(xué)生的實踐能力。

3.提升英語翻譯教師的專業(yè)素養(yǎng)，組建專業(yè)的教師團隊。在當(dāng)前的高校英語翻譯教學(xué)體系當(dāng)中，英語翻譯教師本身所具備的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)對于英語翻譯課堂的教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用，能夠幫助學(xué)生形成良好的英語翻譯知識認知模式，對學(xué)生的翻譯效果有著間接性影響。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)著重開展英語翻譯教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動，比如，從事英語翻譯專業(yè)教學(xué)的青年教師居多，學(xué)校可以將青年教師勇于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為其提供更多的進修機會，拓寬其知識范圍以及視野，提升其文化能力以及專業(yè)素養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，社會各界更加重視復(fù)合型英語翻譯人才的培養(yǎng)與聘用，因此，英語翻譯教師需要在教學(xué)模式以及具體內(nèi)容等諸多方面實現(xiàn)創(chuàng)新與改革。除此以外，各大高校也可以組織與建立具有高度專業(yè)性的多個英語翻譯教學(xué)團隊，并且由具有權(quán)威的專家作為隊長，青年英語翻譯教師在其中作為學(xué)習(xí)人員，共同參與到相關(guān)的教學(xué)研究活動當(dāng)中，從而有效拓寬青年教師在教育方面的眼界，使其在開展英語翻譯教育工作的過程中能夠更多地從課堂教學(xué)體系當(dāng)中跳脫出來，構(gòu)建出具有多元化、趣味化、知識化特點的教學(xué)氛圍，逐步優(yōu)化英語翻譯課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，各個國家之間的往來與溝通更加頻繁、緊密，然而，各個國家都具備自身的文化特點與內(nèi)涵，在具體開展交流活動時，相關(guān)翻譯人員需要具備良好的文化內(nèi)涵以及修養(yǎng)，對各個國家的文化底蘊以及特點有清晰準確的認知，保證最終翻譯的英語內(nèi)容具備高度合理性與精準度。基于此，各大高校在培養(yǎng)英語翻譯專業(yè)人才時，需要使用合理有效的教育模式與方法，在學(xué)生之間建立起具有動態(tài)化特點的教育體系，重點強調(diào)學(xué)生英語翻譯實踐能力得到有效培養(yǎng)，組建具有專業(yè)性的教師團隊，提升教師的教學(xué)能力以及創(chuàng)新意識，使其能夠科學(xué)、有效地開展英語翻譯教學(xué)，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地將英語翻譯知識收歸囊中，強化學(xué)生對課堂內(nèi)容的實際應(yīng)用能力。

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