踐行語文教學的本真和要義

書名：上課的學問——語文教學優質資源的獲取和運用（教學篇）

作者：黃玉峰

出版社：江蘇鳳凰科學技術出版社

出版時間：2016年

ISBN：9787553752112

定價：36元

新時代、新理念下的語文教學重視培育學生的語文核心素養。由江蘇鳳凰科學技術出版社出版、黃玉峰著的《上課的學問——語文教學優質資源的獲取和運用（教學篇）》以“一切為了學生的發展”的教育理念為基礎，以作者在20世紀90年代提出的“語文是‘人的教育”為切入點，通過其經典的語文教學實錄，對不同類型的語文課堂進行了分析和探究，并重點闡述了如何對優質的語文教學資源的獲取和運用。本書凝聚了作者多年的語文教學經驗，踐行了語文教學的本真和要義，具有較高的學術價值。

本書沒有復雜的結構設置和冗長的理論構架，只是收錄了作者十二篇具有代表性的語文課堂教學實錄，如《世間最美的墳墓》《邊城》《拿來主義》《阿房宮賦》等。根據語文教材中常見的體裁分類，全書分為散文教學、小說教學、議論文教學、文言文教學、古詩教學五個部分。每個部分、每一篇沒有刻意的聯系，但仔細讀后就會發現，這看似零散無序的背后，被一條無形的主線串聯著，將全書內容有機地結合在一起。這條線就是作者語文教學的精髓所在，是沒有模式的“模式”，沒有法則的“法則”。在筆者看來，主要表現在以下幾個方面。

第一，使語文課堂回歸“人文”底色。一直以來，語文學科受到“工具論”的影響，語文教師在課堂上沿用的也是“填鴨式”教法。學生們像學習其他學科一樣，記知識點，記條條框框。而作者在上20世紀90年代就提出了“語文的差距是‘人的差距”這樣的觀點，大膽改革創新，力求破除語文教學的僵化、陳舊，讓學生走出“應試”的藩籬，真正獲得文化的滋養，這與當前素質教育、語文教學改革不謀而合。

第二，指出語文教學的要義是“多讀書”作者認為，教師即教材，教師本身就應該是一本書，這本書是否能讓學生“愛讀”，取決于教師的基本素質，如深厚的人文素養以及文化底蘊。在總結自己40多年的教學經驗時，作者將其概括為“教在課內，學在課外”，并進一步指出，教師的素質與教學的成功與否息息相關，甚至起著決定性作用。那么，“多讀書”的教師改怎樣引導學生也“多讀書”呢？作者認為，一方面，要讓語文課“還我瑯瑯讀書聲”。在閱讀教學中，要讓學生自己去與文本對話，細細咀嚼品讀，充分發揮學生自主閱讀和分析作品的能力，這遠勝于教師的直接灌輸。另一方面，教師還應該是一個好作者，要用自己的作品引導學生進行寫作，并上好寫作課。

第三，強調教師的獨立精神。作者認為，語文教師應該是思想者。想讓學生有獨立的精神、自由的思想，教師必須以身作則。這種獨立的精神品格要滲透到課堂和教學中，不因循守舊，不墨守成規，敢于創新，敢于獨立思考。如積極主動地根據學生實際特點開發優質資源，使課堂豐富多彩，以切實提升學生的語文綜合素養。

綜上可知，本書體現了作者對“教無定法”“言傳身教”等我國優秀教育思想的繼承和發揚，顯示出其對語文學科本真的執著的追尋，以及對教師這一職業定位的回歸和重塑。本書值得每一位教育工作者深讀和反思。

（山東省臨沂市機電工程學校 譚延慧）