以課程案例分析為核心的小學語文教育研究

書名：小學語文學科實踐活動課程案例研究

作者：北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心

出版社：北京師范大學出版社

出版時間：2016年

ISBN：9787303212385

定價：45元

教育轉(zhuǎn)型是我國教育改革與創(chuàng)新的重點工程，也是構(gòu)建現(xiàn)代化學校、全面實施素質(zhì)教育的必然選擇。教育轉(zhuǎn)型包含了以下五個方面的任務(wù)：教育價值取向轉(zhuǎn)型、學生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型、質(zhì)量評價標準轉(zhuǎn)型、教師專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型、學校管理方式轉(zhuǎn)型。從這五個方面進行改革與創(chuàng)新，能夠推進我國教育轉(zhuǎn)型，進而實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代學校的目標。而在教育轉(zhuǎn)型的過程中，以學科為基礎(chǔ)的教學模式創(chuàng)新是基礎(chǔ)性工程、重點工程、難點工程。

《小學語文學科實踐活動課程案例研究》一書是小學學科實踐活動課程研究系列叢書之一，本書以小學語文學科實踐活動為代表，整理與收錄了近年來國內(nèi)較為成功的小學語文學科實踐活動課程案例，是一本特征明顯的教學案例集。本書以案例為基礎(chǔ)，遵循教育一般理論和我國小學語文教學實踐經(jīng)驗，探討了所選案例的亮點、創(chuàng)新點，以及案例中存在的問題，同時為所選案例提供了改進建議，對案例中所存在的教學問題提供了應(yīng)對策略，具有較強的實踐指向特征，對促進一線教師教學質(zhì)量的提高具有參考價值。

案例研究是教育領(lǐng)域一種主流的科研方法。通過案例研究可以明確研究性質(zhì)、研究對象、研究作用，是一種高效的定性、定量研究。案例研究具有以下特點：案例研究屬于經(jīng)驗性研究的范疇。相較于其他研究方法，其兼顧了理論研究和實證研究，不僅能夠解答“為什么”，還能夠解答“怎么樣”的問題。因此，很多案例研究的結(jié)果可直接應(yīng)用于實踐，以提高科研效率;案例研究的對象決定了案例研究的性質(zhì)和范圍，其屬于現(xiàn)象研究的范疇，但又具有極強的實證主義研究特征。因此，案例研究的結(jié)果具有雙重性質(zhì)，兼具了經(jīng)驗主義與實證主義研究的特點，可同時推進理論研究和實踐研究的發(fā)展;從根本上來說，案例研究是從個性研究的角度來窺探共性特征。案例是將整體性研究分化為局部研究的載體，通過案例能夠?qū)崿F(xiàn)整體研究和局部研究的轉(zhuǎn)換，為定性、定量、定向研究提供一種更加可靠的思路。

本書以案例為基礎(chǔ)詳細探討了當下小學語文教學中存在的問題，并從教學實踐出發(fā)、遵循教育一般理論及我國教育發(fā)展目標提出了小學語文學科建設(shè)的方向。具體來說有以下幾點建議：教師要打破思想上的限制，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要致力于新課堂的構(gòu)建，盡可能地挖掘?qū)W生的積極性，使學生參與到教學中來;小學生的認知較為簡單，容易被新鮮事物所吸引，教師應(yīng)合理使用多媒體教學，以有效調(diào)動學生的積極性;適當?shù)拇碳ず酮剳蛯τ谛W生有一定的效果，能夠有效滿足學生的個性化心理訴求，在培養(yǎng)師生關(guān)系中也有著不可替代的作用，而良好的師生關(guān)系則是構(gòu)建高效語文課堂的基礎(chǔ);學生的評價機制既是評價教師能力也是評價學生學習能力的有效方法，但不能單一地把考試成績作為唯一評價標準，還要引入其他評價，構(gòu)建多元化的考核評價機制，以實現(xiàn)更客觀、更準確、更科學的教學評價。

（重慶市忠縣忠州第三小學校 石開華）