小學校園足球游戲化開展策略探究

陳泳亮

(廣州市增城區荔城街第二小學 廣東廣州 511300)

小學階段是學生成長的重要時期，這一階段不僅要傳授學生基本的科學文化知識，還要引導學生學習之余走出課堂，積極參加體育活動鍛煉，提升學生身體素質，同時豐富學生的課余生活。在這個過程中，教師要結合學生的成長規律和學習特點，積極組織游戲化校園足球運動，激發學生學習興趣，培養學生足球技能，促進學生良好體育精神的培養。

1 足球游戲化相關概述

近幾年來，校園足球得到蓬勃的發展，已經成為學校中最具影響力的體育項目。傳統的足球教學受到規范的足球規則、技能和特征的影響，變得枯燥乏味，通過游戲化的方式展開教學，往往將其賦予一定的趣味性，將枯燥的內容以更加生動形象的形式展現出來，不僅豐富了足球教學的形式，而且能夠促進校園足球運動的長效發展。小學生具有活潑好動的天然特征，他們喜歡豐富多樣的活動。足球游戲化教學更能符合小學生的興趣愛好，以學生喜聞樂見的形式展現，更能夠吸引學生學習興趣，引導學生對足球運動進行深入探索和分析，促使小學生更好地掌握足球運動技能，真正使足球運動校園化、全民化。

在小學教育中落實好校園足球教學、培養學生足球興趣及發展學生足球技能是小學體育教師的重要任務，可以更好滿足學生多樣化的學習需要，培養符合社會主義現代化建設的德智體美全面發展的人才。足球是集體性的具有競爭性的體育運動項目，具有一定的對抗性、教育性和協同性。可以說，校園足球是足球運動的重要一環，不僅影響著小學生的體質發展，同時更影響了我國足球運動的發展。因此，提升校園足球效率、解決校園足球教學中存在的各種問題，在現階段的足球游戲化教學中顯得尤為重要。

《關于開展全國青少年足球活動的通知》中明確指出：全國各個城市小學、初中推行校園足球活動。由此可見，校園足球是青訓體系的重要基礎工程，承擔了復興中國足球的重要職責和使命。小學體育教師在教學過程中要高度重視體育足球的開展，通過游戲化教學吸引學生興趣，提升學生足球技能和足球素養，同時促進學生足球精神的培養。

2 小學校園足球游戲化存在的問題

小學校園足球教學效果一直不盡如人意，其中重要問題之一就是許多體育教師受到傳統教學理念和教學方法的束縛，忽視游戲化教學在小學校園足球教學的重要性，同時忽略小學生的興趣愛好，沒有充分結合學生的身心發展規律，也沒有結合學生的興趣愛好，甚至沒有尊重學生的主體地位。

也有部分教師認識到了校園足球游戲化教學的重要性，但是缺乏合理的組織和科學的教學。游戲化是重要的教學形式，需要教師把握游戲目標、游戲定位及游戲內容等。它們都影響著校園足球教學效率。但是部分教師在足球游戲過程中缺乏準確的定位，導致游戲教學缺乏教育意義，而是單純為了游戲而游戲，不能達到良好的教學效果。

經過調查研究發現（見表1），80%的教師沒有重視游戲化教學或者沒有取得良好教學效果。這就可以總結出，小學體育教師需要在新課程改革理念下，不斷學習新的教學理念和教學方法，合理運用游戲化教學，構建小學校園足球游戲化高效課堂。

表1 小學體育教師游戲化應用效果

3 小學校園足球游戲化開展策略

3.1 創設舒適足球課堂環境，培養學生的足球想象能力

對小學生來說，舒適、自由、民主的游戲和活動環境是備受他們喜愛的，所以教師要盡可能為學生創設良好的足球課堂環境，給他們充足的時間和空間，積極思考、相互交流協作，并同時培養學生的想象能力。足球課程涉及跑、跳、踢等多方面的技能，而在校園足球游戲化過程中，教師可以結合學生心理期待，引導幼兒合理想象足球游戲活動，從而讓學生感受足球游戲的愉快和輕松，讓他們更愿意積極主動地參與足球游戲活動。在這個過程中，教師可以充分利用體育課堂、30min大課間活動、“陽光體育活動一小時”和學校代表隊訓練的“四塊陣地”為學生營造良好的足球文化氛圍，激發學生參加足球游戲的興趣。教師要積極了解不同年齡的小學生在足球游戲中的不同需求，以及他們的興趣愛好，同時教師也可以借助多媒體技術，用更加生動形象的形式展示體育游戲過程和游戲規則，為小學生創設良好的足球學習情境，在教學改革和創新中，創設良好的足球游戲氛圍。

比如，教師可以在教學實踐中隨時記錄平時的足球游戲，通過在教學樓或教室中張貼相關圖片的形式，增強學生的游戲參與感與足球自信心，從而為學生營造輕松的足球學習環境，引導學生在潛移默化中學習足球文化知識，學習足球技能，并愛上足球、豐富想象。

3.2 圍繞教材設計足球游戲，提升足球課堂教學實效性

游戲化足球歸根結底是一種新穎的、變化的足球教學形式，因此足球游戲化教學不能脫離足球本身的教學內容和教學宗旨，這稱之為“萬變不離其宗”。游戲化足球教學過程中，教師要將足球的規則、足球的文化常識、足球比賽的相關問題融入其中，讓學生以一種樂于接受的形式，掌握足球的基本要領，幫助學生更高效地掌握足球知識與技能，提升足球教學的實效性。如果教師在教學過程中過于重視游戲化的形式，而忽視了足球教學的本質與內涵，不僅難以達到預想的事半功倍的教學效果，反而事倍功半，事與愿違，這就要求教師要正確認識游戲化教學。

小學體育教師在設計足球游戲的過程中，不能脫離足球教材本身，要始終圍繞足球教學的核心內容及重難點知識展開。比如，教師教授學生顛球技術，是為了培養學生和足球的默契，幫助建立和足球的信任關系，增強對足球的觸感，教師可以根據顛球的技能，設計足球小游戲，讓學生通過單人顛球和多人顛球的不同形式，提升足球球感，同時在游戲中建立和隊員的默契。又或者在練習傳球的過程中，教師可以讓小學生，兩人一組，互相傳球，看誰傳的直，鍛煉學生的傳球基本技能。通過這種教學內容和游戲化教學形式充分結合的形式，更好消化和吸收相關足球教學內容。

3.3 展開靈活多樣足球游戲，吸引學生足球運動注意力

足球游戲化教學的形式應該是靈活多樣的，而不是單一的和枯燥無趣的。游戲化教學要求教師要改變傳統教學方法，用更加生動的形式激勵學生主動學習足球，激發學生學習足球知識和技能的興致，避免學生產生厭學心理。游戲化教學最可貴的地方就是顛覆傳統，但是當某一種游戲變得單一而無趣時，它也在無形中變成傳統，容易使學生喪失足球學習興趣。因此，教師在校園足球游戲化教學過程中，要不斷變化游戲形式，保證足球活動能夠時刻吸引學生的注意力，促使學生持續保持對足球的熱情，讓足球成為他們成長過程中的忠實“伴侶”。現階段學生的注意力具有有限性，他們較難長時間保持專注，容易分散注意力。基于學生身心發展的這一特殊之處，教師要開展豐富多樣的足球游戲活動，讓他們在游戲中得到相應的鍛煉。

教師可以根據課堂流程設置多樣的趣味游戲。課堂包括導入環節、教學環節和總結環節，所以教師可以一次設置不一樣的熱身游戲、教學游戲等，激發學生學習積極性，吸引學生注意力。或者教師可以根據不同的教學內容設置不同的游戲，這都能夠達到良好的教學效果，更能迎合學生的足球學習需求。教師也可以將游戲和比賽結合起來，通過趣味游戲，幫助學生全面了解足球，培養學生的體育文化素養。

3.4 精心組織足球游戲活動，為學生足球安全保駕護航

足球作為一項集體性的體育運動，具有一定的危險性，尤其在傳球、搶球和運球中，容易發生肢體接觸，從而意外受傷。這也是許多教師和家長擔憂的問題。安全無小事，在學生成長的重要時期，學生缺乏一定的自我保護能力，一旦出現危險，有可能發生嚴重后果。教師在足球游戲活動中要加強對學生的安全教育，重視足球運動本身的危險因素，避免產生不良的安全后果。教師在進行游戲設計時，要盡可能考慮其中的危險問題，選擇安全系數較高的游戲項目，盡量避免學生容易受傷的項目。

教師在足球游戲開始前，要做好安全保障，在游戲設計中做好安全預案，考慮任何低概率的安全問題。教師要及時檢查學生的穿著，避免學生穿不適合足球運動的衣服和鞋子。同時，教師要加強游戲活動的指導和監督，關注學生的一舉一動，將危險因素扼殺于萌芽中，做到防微杜漸。教師作為學生學習的引導者和監督者，不僅要幫助他們掌握基本技能，還要擔負起保護學生生命財產安全的重要使命。

4 結語

教師在校園足球的游戲化教學中要創設舒適的足球課堂環境，培養學生的足球想象能力，圍繞教材設計足球游戲，提升足球課堂教學實效性，開展靈活多樣的足球游戲，吸引學生的注意力，科學合理設置教學內容，保證游戲教材結構的匹配，精心組織足球游戲活動，為學生安全保駕護航。