如何對農村留守兒童實施心理健康教育

朱守華

摘要：隨著我國社會建設的不斷加快，許多農民外出務工，將自己的孩子留在農村，導致他們和孩子的交流較少，不能對自己的孩子進行正確的教導，許多留守兒童的心理發展異常，甚至會走上違法道路。為此，廣大農村小學教育實踐者需要注重對留守兒童實施心理健康教育，幫助留守兒童形成正確的價值觀念，從而十分有利于留守兒童心理素質的提升。

關鍵詞：農村留守兒童;心理健康教育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-338

留守兒童是一群特殊的社會群體，他們的父母去城市打工，自己只能跟著爺爺奶奶或者一些親戚，在成長的過程中嚴重缺乏父母的關心和愛護，不能得到父母正確思想和觀念的教導，出現了許多的心理問題，難以得到可持續發展。為此，廣大農村小學教育工作者需要充分關注留守兒童的心理狀況，并要及時對留守兒童進行心理健康教育，消除留守兒童的消極心理，讓留守兒童形成積極樂觀的人生態度，從而能夠為留守兒童的長遠發展提供極大的助力。下面，我將對如何對農村留守兒童實施心理健康教育這一問題進行一番闡述和說明。

一、組織多種活動，豐富留守兒童內心

健康良好的心理是在各種活動中慢慢形成的，豐富多彩的實踐活動是解決留守兒童心理問題，豐富留守兒童內心世界的一種有效方式。為此，廣大農村小學教育實踐者要從留守兒童的實際出發，為留守兒童組織多種有效的實踐活動，讓留守兒童在活動中得到鍛煉，從而不斷促進留守兒童綜合素養的提高。

我在開展心理健康教育的具體實踐中，有一次為學生組織了加強與父母進行親情交流的實踐活動，指導留守兒童與自己的父母進行了一次通話。在這一次活動中，留守兒童的父母關心了他們的近況，并對他們表現較好的地方進行了表揚，而留守兒童也主動關心了自己的父母，提醒父母多注意休息，并向他們報了平安，讓他們出門在外可以安心，增進了彼此的情感。另外，我還為學生組織了為校園文化建設出謀劃策的活動，讓留守兒童從精神文明建設、學校制度建設等方面提出了自己的建議，促進了留守兒童良好行為習慣的養成。總之，讓留守兒童在活動中親自進行實踐，鍛煉了留守兒童的心理承受能力，進一步提升了留守兒童的心理品質。

二、鼓勵關心學生，充沛留守兒童情感

農村小學教師認識到留守兒童缺少父母的關愛，并針對留守兒童的實際狀況，全面地鼓勵關心留守兒童，讓留守兒童在充滿愛的環境下成長和發展，可以充沛留守兒童的情感，讓留守兒童更好地面對人生，從而能夠獲得農村小學心理健康教育的極大成功。為此，廣大農村小學教育實踐者要多鼓勵、關心、愛護留守兒童，彌補他們缺失的愛，轉變留守兒童價值觀偏離的現狀，從而能夠取得最大化的心理健康教學效益。

在平時的教學中，我從以下幾個方面對留守兒童進行了鼓勵和關心，第一，我在生活中充當了他們的“臨時父母”，在他們過生日時，為他們做一頓飯或者親手制作一個生日蛋糕，并送上生日祝福;在下雨天，孩子沒有帶傘，家里老人行動不便，不能及時接他們時，主動送他們回家，確保他們的安全;平時農忙時，幫他們做一些農活，減輕他們的負擔等等。第二，在學習中，我不僅為學生傳遞了教材中的知識，還教給了他們一些學習方法，讓他們學會了科學的學習策略，享受到了學習的樂趣，而且，我還及時鼓勵了取得進步的孩子，保持了學生長久的學習熱情，取得了事半功倍的教學成績。總之，從多個層面鼓勵關心留守兒童，使留守兒童的內心更加陽光，很好地解決了留守兒童的心理障礙。

三、做好家校溝通，關注留守兒童成長

隨著我國科技的不斷發展，現在人們之間的溝通非常方便，農村小學教師可以借助現代技術手段加深與孩子父母的交流，讓孩子的父母多關心留守兒童，做到家校共同關注留守兒童的成長，從而能夠讓心理健康教育的功能完整地體現出來，實現最佳化。為此，廣大農村小學教育實踐者要注重做好家校溝通工作，讓留守兒童的父母擔起自己應盡的責任，多參與孩子的成長，從而十分有利于留守兒童未來的良好發展。

我運用微信建立了班級微信群，將留守兒童的家長都拉進了群里，并將孩子平時在校的表現發到了群里，使學生家長及時了解了孩子的動態，在與孩子通話時，能夠結合孩子的表現進行交流，讓孩子明白自己雖然不在他們身邊，但也一直關注著他們，拉近了彼此時間和空間上的距離。另外，我還在群里上傳了一些先進的教育理念，轉變了家長只注重孩子成績，卻忽略了對孩子進行心理健康教育的現狀，并在孩子家長遇到心理教育問題時，為孩子家長提供了科學的指導，共同為孩子制定了合適的心理健康教育計劃，很好地滿足了學生的心理需求。總之，將心理健康教育與家庭教育整合在一起，充分發揮了合力教育的功能，助力了留守兒童身心的健康發展。

總而言之，廣大農村小學教育實踐者在進行知識的傳遞的同時也要及時關注留守兒童的心理狀況，并要結合留守兒童的心理特征，從不同的層面開展心理健康教育，從而十分有利于留守兒童的健康成長。

參考文獻

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