農村小學少先隊員自主管理的實踐策略分析

蔣銳嫻

摘要：進入互聯網時代以來，經濟和社會迅速發展，人民生活水平普遍提高，社會對于人才的要求也隨之提升。而小學是人一生的奠基階段，對人一生人生觀、價值觀的影響至關重要。同時，組織少先隊員日常活動是提高小學生整體素質不可缺少的方式。農村作為重點關注區域，其少先隊員管理活動也受到廣泛關注。這篇文章從三個方面分析和探討了如何進行自主管理。

關鍵詞：農村少先隊員;自主管理;實踐分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-335

小學少先隊是由學生們組成的一種自我管理的組織，旨在培養學生們在不斷的鍛煉中增強自我管理的能力，提高綜合素質。農村相對于城市在資源和機會等方面有不少的欠缺，因此通過加入少先隊員進行自我能力的提升是至關重要的機會。因此，本文將具體講述如何讓農村的少先隊員們在有限的時間內進行有效的管理，獲得實際的提升。

一、重點培養創新意識和創新能力

隨著國家對農村教育的關注和各界有志人士對于農村教育的不斷支持，農村小學教育質量也越來越高、基礎設施也越來越好。與此同時，隨著互聯網的發展，農村的小學生們也能更加方便的接觸到更廣泛、更全面的知識。在外在要求和內在條件共同發展的情況下，只簡單的進行書面知識的學習顯然已經無法滿足需求。除了對基礎知識進行教授，教師們更應該關注如何切實提高學生們的創新意識。因為創新是活力的源泉，創新是開發能力的重要渠道。對此，教師需要先通過豐富多樣的活動激發少先隊員對創新的興趣。在少先隊員們有了自己的想法之后，教師可以通過舉辦活動提供給少先隊員進行展示的機會。在整個活動過程中，應讓少先隊員盡可能的發揮自主意識，教師只是起輔助作用。活動如何舉辦，在什么地點舉辦，具體有哪些過程等等都應該由少先隊員設計，之后教師進行適當合理的修改。這樣才能真正實現對少先隊員自我管理能力的培訓，提高其自我管理能力。

例如，為提高小學生們的整體道德水平，我們提出了倡導文明、保持良好禮儀的主題。并對此舉辦了“我文明、我驕傲”的主題活動。對于參賽人員，我們進行了嚴格要求，要求少先隊員必須有超過半數的人參加。并讓每位少先隊員都提交一份自己關于活動流程的具體想法，并承諾將對優秀作品進行嘉獎，以此提高少先隊員的興致和動力。之后，讓所有少先隊員對上交內容進行討論并投票決定出最合適的方案呢。最后，挑出隊長和成員，按組分配，將活動分部分安排給各組人員，讓少先隊員自主進行場地和活動等安排，教師在旁進行關鍵部分的指導和建議。在這樣的實踐活動中才能讓自我管理落實到位而不只是紙上談兵。

二、要確定讓每一位少先隊員都得到鍛煉

想要讓少先隊員整體獲得自我管理的能力、達到自主學習的水平，就要保證每一位少先隊員都有相應的意識和能力。這就需要教師在培養過程中關注每一位少先隊員，賦予每一位少先隊員適當的責任，讓他們在完成任務的過程中逐漸提高自己的能力，關注到自身在團隊中的價值，進而獲得自信心、提高責任感。同時，因為每一位少先隊員都有自身的特點和個性，所以需要教師在安排任務前對每一位同學都有正確詳細的認識，確保讓每個少先隊員匹配到最合適的任務，獲得最有效的鍛煉和最大的提升。

例如，設置班級職務輪流擔任的制度。讓每一位少先隊員都有機會擔任隊長，讓每一位同學都有機會展示自己的能力，并在管理過程中發現自身的優勢和缺點，并加以改正。此外，還可以設定班級職務競爭制度。首先，向學生們詳細介紹每一種職務的權力和責任。之后讓學生們根據對自身的認識和對職務的判斷，選擇自己最感興趣或者最適合的職務。最后舉辦競爭比賽，讓學生們上臺進行職務競爭的演講，這個過程可以培養學生的語言組織能力和表達能力。比賽結束后，通過商討和投票的形式決定最終人選。

三、注重興趣的培養

人們對于感興趣的事情總是有用不完的時間和熱情。因此，要想讓少先隊員持續自主的進行自我管理，就要調動他們對自主管理的興趣，讓他們從自主管理中獲得樂趣。為此，教師要關注每一位隊員的動態，了解特們內心的真實想法，因材施教。教師還需要通過真情的交流和耐心的傾聽，獲得隊員的信任和配合;并提供頻繁的實踐機會讓他們適應自我管理，不斷提升能力和勇氣并積累經驗;之后通過聽取他們的建議讓他們感受到尊重。

例如，在班級中設置關于文明禮貌、遵守記錄、認真學習等的流動獎章，每一周對少先隊員的表現進行評價，將獎章交給每個方面表現最好的隊員。在爭取獎勵和榮譽環境中，隊員們會自覺地提高自身各方面的能力。

四、 結語

總而言之，農村少先隊員的能力和潛力是巨大的，關鍵在于如何進行正確的開發。同時，讓農村少先隊員進行自我管理的方法也是多樣的。隨著教育方式的不斷變革和社會對于孩子們要求的提高，自我管理、自主學習將成為越來越普遍的形式。因此，教師們一定要用正確的方式將權力下放給學生，讓學生們獲得實際的提升。

參考文獻

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