將流行音樂引入農(nóng)村初中音樂教學(xué)的研究

翁穎虹

摘要：音樂感染性非常強，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生情操的重要內(nèi)容。隨著現(xiàn)代音樂的多元化發(fā)展，流行音樂成為當(dāng)代學(xué)生關(guān)注的重點，也是現(xiàn)代音樂體系的重要組成部分，相比較于傳統(tǒng)古典音樂，很多學(xué)生對流行音樂的興趣更為濃厚。音樂教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入流行音樂，借助流行音樂的優(yōu)勢啟發(fā)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面鑒賞音樂。

關(guān)鍵詞：流行音樂;引入;農(nóng)村初中音樂教學(xué);研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-304

引言

在傳統(tǒng)音樂教育認知中，初中音樂教學(xué)更像是一種娛樂活動，學(xué)生在音樂課堂上唱一唱，放松放松，便達到了音樂教學(xué)的效果。隨著音樂教學(xué)的發(fā)展，初中音樂教學(xué)又逐步增加了樂理教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生需要掌握大量的音樂理論知識，由此進一步增加了音樂知識的枯燥性，也就降低了學(xué)生對初中音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。為了早日轉(zhuǎn)變初中音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以在初中音樂教學(xué)中巧妙的融入流行音樂，通過流行音樂的引入激活學(xué)生的音樂細胞，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、選擇正能量主題流行音樂

初中生正處于身心成長的快速時期，這一時期的學(xué)生主要表現(xiàn)為自我發(fā)現(xiàn)與自我成長。12-15歲年紀處于人生的一個轉(zhuǎn)折點，他們所喜歡的音樂也有著一定的特點和規(guī)律。鑒于此，在選用流行音樂之前，教師有必要對初中生的心理進行一番了解與研究。首先，初中生的記憶力大大提升，如果說小學(xué)生的記憶偏向于具體形象的內(nèi)容，那么初中生的記憶則在抽象、公式等方面有著較大的發(fā)展，這個時候再給初中生推薦稚趣化較強的流行音樂就無法滿足初中生的記憶需求了。其次，初中生想象力發(fā)展迅猛，他們擅長于從簡單的表象想象和推演出一個新的表象，教師在流行音樂選擇中要注重選用一些個性和創(chuàng)造性較強的音樂。最后，初中生情感日趨豐富，他們對親情、愛情和友情開始有了深刻的理解，不僅會關(guān)注他人的情感變化，自身的情感變化也十分的敏感，他們對一切的新事物表現(xiàn)出極大的興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一心理挑選流行音樂，可以有效地促使初中生的情感朝著積極健康的方向發(fā)展。例如，初中生開始出現(xiàn)和老師、家長頂嘴的現(xiàn)象，甚至于會有部分學(xué)生會和家長動手，這種行為雖然在一定程度上暴露了家長的教育問題，但是教師依然可以通過音樂的力量去緩解學(xué)生與家長之間的矛盾。《聽媽媽的話》《天亮了》《父親的散文詩》《燭光里的媽媽》等流行音樂非常適合這一時期的學(xué)生，通過學(xué)唱，學(xué)生會重新認識父愛和母愛，也會對自己在生活中的叛逆表現(xiàn)開始逐步的反思，對于親子關(guān)系的培養(yǎng)有著極大的積極意義。再如《海闊天空》《陽光總在風(fēng)雨后》《感恩的心》《青春紀念冊》《我的未來不是夢》這些積極向上的歌曲，都非常適合初中學(xué)生學(xué)唱，可以成為初中音樂課堂教學(xué)的輔助材料。

二、基于流行音樂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

流行音樂通常是大部分學(xué)生所喜歡的，但初中音樂教材中的相關(guān)音樂作品相較于流行音樂，其風(fēng)格存有明顯差異，因此，部分學(xué)生對于教材中的作品學(xué)習(xí)缺乏興趣。基于此，音樂教師在具體教學(xué)時，就需注重流行音樂的融入，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂歌曲的興趣，通過流行音樂逐漸過渡至教材中音樂作品的教學(xué)，或者把流行音樂與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通常能夠使學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度開展音樂知識學(xué)習(xí)，從而使音樂課的教學(xué)有效性得到顯著提高。例如，對《青春舞曲》實施教學(xué)時，教師根據(jù)與青春相關(guān)的歌曲進行引入，即教師可播放TFBOYS的《大夢想家》，由于這首歌與夢想、青春都有一定關(guān)系，而初中生正位于青春期，且屬于追逐夢想的年紀，大部分學(xué)生在聽到該歌曲時，就會不自覺地哼唱，并能實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。當(dāng)完成歌曲的播放后，教師可引導(dǎo)學(xué)生聽其他風(fēng)格的與青春有關(guān)的歌曲，且部分學(xué)生形成濃厚的好奇心。然后，教師將《青春舞曲》播放給學(xué)生，由于這首歌曲的節(jié)奏更輕快且旋律更動聽，學(xué)生會更認真聆聽。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，以促使學(xué)生對音樂歌曲的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高。由此可知，音樂教師通過流行音樂的引入，通常能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂作品的興趣與熱情。

三、引導(dǎo)學(xué)生多面審視流行音樂價值

將流行音樂引入農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中，不單是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，更是為了讓學(xué)生正確認識流行音樂價值，合理學(xué)習(xí)流行音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，自覺抵制低俗音樂，真正吸收流行音樂中的“養(yǎng)分”。《時間都去哪兒了》這首流行音樂就讓一名在外潛逃三年的犯罪嫌疑人選擇了自首，正是歌詞里蘊含的積極素材感染了犯罪嫌疑人，喚醒了他內(nèi)心深處的善良，所以選擇了直面問題。還有一些流行音樂人，他們本身的奮斗史、人生故事也是當(dāng)代學(xué)生的“營養(yǎng)品”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，歌手勇敢直面生活中的困難、敢于開拓創(chuàng)新、獻身慈善事業(yè)，他們的事例也是音樂教學(xué)的好素材。在音樂課堂教學(xué)中，我們不僅可以依托作品本身對學(xué)生進行審美教育、思想教育，同時也可以依托音樂人對學(xué)生進行價值觀塑造，盡可能在課堂上給學(xué)生展示一些正面素材，挖掘流行音樂多方面的內(nèi)容，讓流行音樂在初中音樂課堂教學(xué)中的價值更豐富。

結(jié)束語

流行音樂在初中音樂教學(xué)中的運用有著極大的教育實踐價值，也是未來初中音樂教學(xué)發(fā)展的必然方向。身為一名初中音樂教師，應(yīng)該為學(xué)生精選流行音樂，并大膽引入流行音樂。在流行音樂與音樂教材的整合教學(xué)中，發(fā)揮流行音樂教育的最大化價值，也讓學(xué)生從中獲得美的感受與熏陶。

參考文獻

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