小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透趣味性的幾種方法

武彥文

摘要：隨著新課程改革的日益深入，小學(xué)美術(shù)在進行改革的同時，也推動了教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)變。美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”。美術(shù)教師應(yīng)運用形式多樣的教學(xué)方式，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓小學(xué)生深入體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進而提高小學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透趣味性方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-262

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是為了讓小學(xué)生在感悟美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造美。想要提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)，就需要美術(shù)教師在平常教學(xué)中注重提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，確保小學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)運用豐富的、有效的教學(xué)方法，保證小學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

一、做好美術(shù)教學(xué)中的游戲課

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，想要提高美術(shù)欣賞教學(xué)的有趣性與生動性，教師應(yīng)運用游戲教學(xué)方法。由于游戲是一項適合兒童參與的活動，也是學(xué)生如癡如狂的學(xué)習(xí)方式。這就要求美術(shù)教師根據(jù)實際情況，有針對性、有目的性地開展美術(shù)游戲教學(xué)，大大提高美術(shù)欣賞教育教學(xué)的趣味性與豐富性，進一步提高小學(xué)生美術(shù)多方面能力。例如，在教學(xué)《畫汽車》這節(jié)課時，我結(jié)合學(xué)生性格特點，組織學(xué)生將自身喜歡的汽車畫出來，之后組織小學(xué)生來開展賽車比賽，小學(xué)生普遍都有著較強的好勝心，大多數(shù)小學(xué)生都會講到自身設(shè)計的車最好看、最棒，這時我應(yīng)客觀評價每位小學(xué)生的作品，對作畫水平高的小學(xué)生給予相應(yīng)的表揚和鼓勵。

二、做好美術(shù)教學(xué)中的故事課

在美術(shù)教學(xué)過程中，很多美術(shù)作品都有其背后的含義，很多時候，這些背后的含義要比單純欣賞作品更有吸引力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適度拓展教學(xué)內(nèi)容，不能只是一味地講解鑒賞美術(shù)作品，而是需要著重講解美術(shù)作品背后的故事，這樣既能夠集中學(xué)生聽課注意力，也有利于拓展學(xué)生知識層面，讓學(xué)生對作品有更深層度的認知，了解創(chuàng)作者的個人背景，而不是簡單隨意地理解作品。以前的美術(shù)課堂中，教師過度重視展示最后的成果，整堂課程都是圍繞著一個主題來開展，對于一些有著美術(shù)天賦或者思維較為開放的學(xué)生而言，這是一件很簡單的事情，而對于那些內(nèi)向型，特別是缺乏想象力的學(xué)生而言，只結(jié)合這一個美術(shù)主題來畫出一幅作品，實屬一件非常困難的事情。所以，教師能夠?qū)适虑捎茫龑?dǎo)學(xué)生開展美術(shù)繪畫。例如，在以畫一幅“小動物”為題的美術(shù)課堂中，對于一些沒有想法的小學(xué)生而言，美術(shù)教師可通過講述一些寓言故事來刺激學(xué)生作畫的靈感，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭磉_的故事完整的畫出來。這樣學(xué)生既可以完成美術(shù)作品，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

三、做好美術(shù)教學(xué)中的表演課

在小學(xué)美術(shù)課程中，以點、線、面等繪畫方式，利用各種工具材料，構(gòu)成了一幅美術(shù)作品，在視覺感官作用下直接將作品信息傳遞給人腦中，并作用在心靈中。小學(xué)美術(shù)課這一特征，要求我們要有多種樣式的教學(xué)方法，其中表演方法廣受人們喜愛與青睞。小學(xué)生都喜歡看魔術(shù)表演，例如，在學(xué)習(xí)《百變團花》這節(jié)課程中，我說：“同學(xué)，今天老師要給你們表演一個魔術(shù)，你們想不想看？”學(xué)生們一聽到我說要變“魔術(shù)”，一下子注意力就被擊中了。我拿出了一張彩色卡紙，說：“我要將這張紙變成一朵雪花，你們要認真觀察。”我一邊說著一邊示范，用剪紙方法完成了一朵美麗的雪花，當我打開手中卡紙后，所有學(xué)生都為我的魔術(shù)鼓掌。這時候，我結(jié)合本課程的難點以及重點知識針對性講解，然后為學(xué)生布置課堂作業(yè)，學(xué)生都以較高的效率完成了作業(yè)。可以說，表演是一門綜合型藝術(shù)，很多時候要借助于動作、道具以及語言來創(chuàng)造角色。例如，在學(xué)習(xí)《面具》這節(jié)課程中，我讓小學(xué)生回到家中后，與爸爸媽媽共同制作面具，在上課時開展話劇表演，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生動手能力。同時在表演中，教師也應(yīng)積極參與其中，與小學(xué)生積極交流和溝通。這樣既能夠讓小學(xué)生感覺到教師的親切，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，有助于教師更好地了解小學(xué)生的個性，進而有針對性地進行教學(xué)。

四、做好美術(shù)教學(xué)中的競賽課

美術(shù)教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，并結(jié)合自身職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念意識，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)過程中。教師可以結(jié)合小學(xué)生爭強好勝的心理特點，組織開展作品競賽式活動，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《吊飾》這節(jié)課程中，我讓小學(xué)生分成幾個小組開展創(chuàng)作，并給每個小組命名，看看哪個小組吊飾做得最好、變化最多。在這些作品中能夠充分展現(xiàn)出小學(xué)生豐富的想象力，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望以及拓展了學(xué)生創(chuàng)作思維，這對于促進小學(xué)生全面健康成長起到了積極的作用。

五、做好美術(shù)教學(xué)中的活動課

人們的審美能力就是判斷與評價現(xiàn)實事物中出現(xiàn)的心理感應(yīng)能力。想要提高小學(xué)生的審美能力，就需要采用課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合的形式。例如，在教學(xué)《大樹的故事》這節(jié)課時，教師需要讓學(xué)生觀察、了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，如：樹根、樹干、樹洞，樹冠，樹枝、樹葉等，并通過想象創(chuàng)作一幅有關(guān)大樹的畫。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，到戶外觀察探究，讓小學(xué)生真切地感受自然生活。只有通過實際觀察和操作，學(xué)生才能真正了解和掌握知識。同時在課外教學(xué)活動中教師必須提供更多學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生真正體會到美術(shù)知識的實用性，從而也能夠做到學(xué)以致用。

參考文獻

李國慶著《美育原理》

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社出版