淺談班主任班級管理與育人

劉增勇

摘要：班主任班級管理中應堅持“兩手抓方針”：一手抓管理，一手抓育人。在班級管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。

關鍵詞：班主任;管理;育人

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-241

班主任是學生的領導者和教育者，是班集體的核心，是聯系班級和各任課教師的紐帶，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發展的促進者。班主任在日常的管理中應堅持“兩手抓方針”：一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。新時期的中學班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應該從以下幾點做起：

一、明確班主任工作中管理與育人的關系。

班主任工作中，管理與育人緊密聯系，相輔相成。班級管理要做的出色，必須做好育人工作，從班級管理中滲透育人的思想。班主任班級管理至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務。再次，管理工作要積極發揮對育人工作的能動作用，通過加強班級管理更好的實現育人效果。

二、加強班級日常管理，滲透育人思想。

第一，讓班中學生“人人有事做，人人有活干”。班主任每天都有很多事情要做，既要教學又要育人，班級衛生、宿舍管理、學生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結合實際，把各項任務進行具體分工，在班規中詳細列出，管理中具體落實，執行中加強督促，督促中進行評比，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。

第二，選拔培養班干部，充分發揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手。班干部自身的素質高低，工作能力強弱，直接關系到整個班級能否按照學校的要求正常運轉。因此，組織培養班干部就成為班主任管理中的重點。首先，在學期初，班主任選拔培養班干部，強化他們的先鋒模范作用。其次，運用好班干部這個參謀。班主任在具體制定管理細則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學示范引路，在實際工作中體現班干部的模范性。再次，要求班干部當好表率作用。班干部的一舉一動都會給全班同學帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學做到的班干部自己首先做到，當好全班同學的表率。。

第三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。班主任在實施制度和措施的同時，與學生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學生，達到情感育人的目的。這對學生心靈的影響是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

三、注重管理工作與育人工作的靈活多樣性。

班級有一些同學因為家庭條件優越，沒有養成良好的習慣，不僅學習不努力，還干擾班級的正常秩序。在班主任工作中，不應回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結合班級學生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標本兼治之效。班級管理的方法多種多樣，沒有一成不變的。我們只要用一顆愛心去面對學生，抱著對工作負責的態度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結局。

總之，只要我們做個有心人，在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的，靈活運用各種管理辦法，引導學生養成良好的習慣，形成良好的道德觀、人生觀，通過班級管理實現育人效果。

參考文獻

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