應用體態律動 培養小學生音樂素養

張雪玲

摘要：隨著素質教育進程不斷推進，促進學生全面發展是老師當下最重要的教學任務。開展小學音樂教學有助于提升學生的核心素養，但是在實際的教學環節，存在眾多的阻礙因素使得小學生的音樂學習能力得不到真正意義上的提升。基于這一現實情況，老師應該尋求更有效的教學手段和方法激發小學生音樂學習興趣和動力。該文則是對應用體態律動，培養小學生音樂素養進行研究、分析。

關鍵詞：體態律動;小學生音樂教學;音樂素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-236

音樂學習能夠提升學生的藝術涵養，豐富學生的學習經驗，所以在目前的教育環境當中，音樂教學具有舉足輕重的重要。而體態律動教學法最為最高效的教學方法之一，對提升學生的音樂學習能力和音樂綜合素養具有重要意義和積極作用。

一、通過體態律動引導學生感知音樂節奏

小學階段的學生具有活潑、好動的特點，老師在實際的教學環節可以有效地利用學生這一天性開展體態律動法教學，引導學生更為直接地體驗音樂節奏，感知音樂律動。此外，小學階段的學生生活經歷和學習經歷比較少，所以自身的理解能力偏差，認知水平偏低，音樂素養不高。基于這一現實情況，老師可以選擇不同的音樂風格開展體態律動教學，從基礎教起，逐漸幫助學生掌握樂理知識。老師可以指導學生用手、腳以及身體的其他部位跟隨音樂的節奏進行律動，使得學生能夠全身心地投入到音樂學習過程當中，感知音樂的魅力，提升對音樂學習的興趣，激發學生的學習熱情，

比如在學習二年級第三單元《玩具進行曲》這一首音樂時，老師可以通過對多媒體技術的運用給學生播放相關的音頻片段，讓學生初步感知音樂的節奏和律動，對音樂有基礎的認知。此外，老師為進一步提升學生的課堂參與度，可以引導學生在課堂上模仿玩具木偶和玩具動物們的走路姿勢，從而營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍。再者，老師對這首歌的節拍進行講解：“這首歌是進行曲，它是2/4拍的節奏，也就是說歌曲的每個小節都有兩拍，一個強拍和一個弱拍。”學生本身的音樂基礎是比較薄弱的，所以在理解起來具有一定困難，老師可以給學生示范具體的律動節奏：強拍要兩個手掌心使勁擊打，弱拍的話是一只手的手背輕擊另一只手的手心，或者一只手的手指尖擊打另一只手的手心。學生跟著老師的排擊一起律動感知這首歌的音樂節奏，感知其輕松活潑的曲風以及體會歌曲濃郁的兒童情趣。

二、依靠體態律動把握作品的情感

老師在實際的音樂教學環節，通過體態律動教學法使得學生能夠獲得更好的學習體驗，更深層次體會音樂作品表達的情感，拉近和作者的心理距離，引起情感上的共鳴，深刻地感知音樂作品的魅力。老師在教學不同音樂作品的時候可以引導學生通過不同的身體部分進行律動，用不同的肢體語言感知音樂的節奏。此外，老師可以開展小組交流活動，學生相互分享自己對音樂的情感感知，多方面、多角度、多層次地理解音樂背后賦予的文化內涵，進一步提升學生的音樂學習能力，提升學生的審美水平。

比如在學習《黃葛樹下有我家》這一首歌曲時，老師可以給學生展示相關的課件，引導學生欣賞圖片，讓學生初步地感知對黃葛樹的印象，以此抓住學生的眼球，集中學生的注意力。然后老師通過呼吸練習、發音練習、開口閉口練習等方式讓學生學習音樂演唱。老師可以通過風琴、打擊樂器等方式讓學生能夠更加直觀地感知音樂的律動，帶給學生感官上的強烈刺激，然后老師通過組織學生進行歌曲演唱，感受川渝地區音風格特征的同時學習黃葛樹的堅韌頑強，以及其默默奉獻的優秀品質，老師通過教學環節有意識地培養學生熱情故鄉，熱愛音樂的情懷、樂觀向上的人生態度，從而增強學生的體感體驗，達到情感教學目標。

三、巧妙地運用體態律動激發學生的創造潛力

體態律動是學生聽覺系統的反饋，在聽音樂的過程當中，學生通過肢體的律動進一步感知音樂的節拍、力度、情緒等，老師在教學環節可以通過多樣化的教學形式和豐富的教學內容激發學生的創造力，引導學生在感知不同音樂作品的過程當中融入肢體動作表達自己的情緒和情感，然后通過對音樂的體態律動進行音樂創新。比如在學習《我是草原小騎手》這首歌曲時，老師在實際的教學環節，可以以介紹蒙古的民俗風情為切入點，以蒙古風景畫面為依托，將教學內容和蒙古人民的生活進行有機結合，然后組織學生通過唱一唱、跳一跳、敲一敲等活動讓學生深刻感知這首歌曲的節奏和文化魅力，引導學生結合自己的生活經驗以及學習經驗即興、主動地通過體態律動對曲子進行肢體上的創新，實現對作品的再創作過程，用更豐富的肢體形態表達和展示，從而增強學生的創新能力，提升學生的音樂素養。

四、總結

總而言之，言而總之，老師在實際的教學環節可以從通過體態律動引導學生感知音樂節奏、依靠體態律動把握作品的情感、巧妙地運用體態律動激發學生的創造潛力等方面培養學生的音樂素養，推動小學音樂事業進一步發展和改革。

參考文獻

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[2]鄭艷云.論校本課程教學中小學低段音樂欣賞的體態律動應用與實踐[J].北方音樂，2020（17）：101-102.