任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的實施對策

李穎彬

摘要：近幾年來，任務型閱讀法受到了很多教師的關注，它是一種以目標為導向、課堂中心是學生的課堂活動。在初中英語教學中應用該教學方法，不僅能夠讓學生運用英語進行交流互動，還能讓其在任務的驅動下自主進行閱讀，并更加高效地完成教師所布置的學習任務，能真正地達到提升和發展學生各項英語素養能力的效果。因此，教師要充分地認識傳統英語閱讀教學法存在的弊端，以及對學生閱讀能力發展的局限性，從而產生主動創新教學方法的意識，并積極運用任務型閱讀教學法對教學進行創新和調整，以達到提高學生英語閱讀能力的教學效果。基于此，本篇文章對任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的實施對策進行研究，以供參考。

關鍵詞：任務型閱讀法;初中英語閱讀教學;實施對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-205

引言

在傳統教學方式的支配下，學生的英語閱讀能力普遍不高，既不能高效地完成閱讀練習，又不能從中獲得英語能力的提升。在這種情況下，將任務型閱讀法應用于閱讀教學的作用就凸顯出來。當學生帶著任務參與學習，他們就能在教師的有效引導下發揮主觀能動性，提高自身的英語綜合能力。

1任務型閱讀教學的意義

新課標要求在教學中以生為本，而任務型閱讀則可以充分體現這一點，它是按照學生的實際情況來設定相應的教學任務，在完成任務的過程中可以最大限度地激發學生的潛能，同時還可以讓學生體驗成功的喜悅。此外，任務型閱讀對學生英語綜合能力的提升也是非常有幫助的，學生在完成任務、解決問題的過程中不僅可以加深對語言知識的了解，而且可以拓寬學生的視野，幫助學生探索更多的未知領域。在初中英語閱讀教學中，教師要善于將閱讀內容整合成任務鏈，并且讓學生結合自己的生活來進行閱讀任務探索，進而使學生在任務型閱讀中不斷提升自己的閱讀水平和綜合能力。

2任務型閱讀法在初中英語閱讀教學中的具體應用策略

2.1知識拓展

開展任務型閱讀教學的目的就是通過多元化的任務，強化學生的語言綜合應用能力，拓寬學生的知識面。為此，在任務型閱讀中，教師需要為學生設計知識拓展交流環節。在任務前階段，教師為學生布置了有關巴黎資料查詢的任務，然而在文本閱讀中所涉及的知識內容是比較少的，對此，教師就可以讓學生結合自己所搜集的資料來進行閱讀補充。如在外研版初中英語九年級上冊Module7 Australia課文中提到了葡萄酒，但僅用“and especially wine that they makein the south of the country.”這句話一筆帶過，而沒有過多地講述葡萄酒。澳大利亞是世界上著名的葡萄酒產地，學生可以就所了解的澳大利亞葡萄酒相關知識和內容來進行知識分享拓展。通過這種方式，學生既掌握了英語閱讀知識的相關內容，而且也有效開闊了學生的視野。根據課文閱讀內容以及課外知識的拓展，教師可以讓學生以小組為單位來制作一份旅游攻略，通過這一任務的設計，不僅可以強化學生對語言知識的綜合應用，而且還可以提升學生的知識整合能力，強化學生的創造性思維。

2.2將任務型閱讀法應用于課后教學當中

很多教師在任務型閱讀法的應用中會忽略課后任務，而這種應用方式可以幫助學生對已經學習過的內容進行鞏固，讓學生對閱讀知識內容進行復習。完成課堂閱讀教學工作以后，教師可以布置課后探究、讀后感等形式的任務，讓學生在全面理解的基礎上進行深入探究，促使學生將閱讀學習中積累的知識應用起來，從而在活學活用的同時逐步提高英語應用能力。教師在這個過程中要做好檢驗和評價，對學生的知識掌握、知識結構進行分析，并在獲得有效認知的前提下調整教學活動，為學生創建更加高效的課堂教學模式。

2.3在初中英語閱讀教學中應用任務型閱讀法的鞏固作用

在初中英語閱讀中，利用任務型閱讀法教學的目的在于培養學生的獨立自主學習能力，提升學生發現問題、解決問題能力。因而，在初中英語閱讀中，教師要注意培養學生的知識遷移能力，以與任務型閱讀法相輔相成，使學生初中英語閱讀學習達到爐火純青的程度。

例如，在初中英語閱讀教學中，針對一個題材，教師通常會系統地帶領學生分析題材課文。這時，再遇到同樣題材閱讀時，教師就要應用任務型閱讀法有目的地引導學生獨立梳理框架，試著獨立去分析。同時，在遇到相關陌生詞語及問題時，試著通過以往學習的知識進行猜想。當然，每篇閱讀學習中，盡管題材相同，但具體知識點可能不同。這時，教師還是要適當引導學生，完成新知識的學習。

結束語

根據初中英語閱讀教學的需要，采用任務型閱讀法進行教學不僅能夠讓學生形成良好的閱讀習慣和閱讀態度，還能對學生的閱讀能力進行有效的培養，讓學生擁有閱讀方法和技能，使學生掌握自主閱讀的能力，以實現“授之以漁”的教學本質。因此，教師要充分認識到自身英語教學方法存在的問題，積極地學習和探究任務型閱讀法的價值和作用，并主動對該教學方法進行實踐和研究，以提高初中英語閱讀教學對學生自主閱讀能力的培養價值。

參考文獻

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