傳統(tǒng)節(jié)日教育在幼兒園大班活動(dòng)中的實(shí)踐與應(yīng)用

李麗 吳徐輝 王金茹

摘要：我國傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中華民族文化的精髓，傳承民族文化精神是每個(gè)華夏兒女必備的精神品質(zhì)，將我國節(jié)日文化融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，弘揚(yáng)中華民族文化精神，提高幼兒對中國幼兒傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)知，激發(fā)幼兒的傳承意識。本文主要以幼兒園大班幼兒為研究背景，重點(diǎn)對傳統(tǒng)節(jié)日教育在幼兒園大班活動(dòng)中的應(yīng)用路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日教育;幼兒園大班;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-202

前言

隨著我國國民素質(zhì)的整體提高，幼兒教育工作逐漸受到社會大眾的廣泛重視，為了充分貫徹綜合素質(zhì)全方位培養(yǎng)的幼兒教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育思想，更加注重對幼兒綜合素質(zhì)能力的全方位培養(yǎng)。將傳統(tǒng)節(jié)日教育與幼兒日常教學(xué)活動(dòng)的深度結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)與游戲的過程中，逐漸接受中華民族節(jié)日文化的熏陶，讓幼兒充分感受到中華民族博大精深的文化精髓，培養(yǎng)幼兒的民族意識與傳承意識。

一、在教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日教育

大班的幼兒經(jīng)過了小班與中班的學(xué)習(xí)，對社會外界事物已經(jīng)形成了一定認(rèn)知，其動(dòng)手能力、記憶力、表達(dá)能力等多個(gè)方面都有了明顯的提高，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將我國傳統(tǒng)節(jié)日文化充分融入日常教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中逐漸接受中華民族節(jié)日文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒的民族意識，加強(qiáng)幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

例如：教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以將中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)融入幼兒大班的美工課程中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先進(jìn)行課前引導(dǎo)：“小朋友們，你們知道我們國家最重要的節(jié)日是什么嗎？”幼兒答：“過年。”教師：“對，過年是我們中國最重要的節(jié)日，不過過年是我們民間的說法，他還有一個(gè)好聽的名字叫‘春節(jié)’，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能說一說春節(jié)我們都要做哪些事情呢？”幼兒答：“放鞭炮。”“包餃子、”“吃年夜飯。”“貼春聯(lián)。”等。然后教師借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示春節(jié)的視頻課件，讓幼兒進(jìn)行欣賞，欣賞結(jié)束后，教師可以將幼兒帶入美工區(qū)，將幼兒分成幾個(gè)小組，讓幼兒借助彩筆、彩紙、彩泥等材料一起發(fā)揮想象制作一桌“年夜飯。”在幼兒制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)巡視，為操作困難的幼兒提供幫助，確保幼兒能夠正確安全的使用剪刀等工具。在制作完成夠，教師讓幼兒介紹一下自己小組都準(zhǔn)備了哪些美味佳肴，然后讓幼兒們進(jìn)行自由活動(dòng)，一起進(jìn)行互相拜年的小游戲，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，對春節(jié)的風(fēng)俗進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

二、在游戲活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日教育

游戲作為幼兒在日常活動(dòng)中不可或缺的活動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)更是所有幼兒無法抵抗的活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒教師將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒日常游戲中，可有效讓幼兒在游戲中加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)識，能夠更加深入的了解中華民族的節(jié)日文化。

例如：幼兒教師可以將《中秋節(jié)》融入幼兒的角色扮演游戲中，在開始游戲之前，教師首先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示《中秋節(jié)的來歷》的動(dòng)畫視頻，讓幼兒通過動(dòng)畫了解中秋節(jié)地起源，然后教師進(jìn)行提問：“小朋友們，你們知道動(dòng)畫片中所講述的是什么節(jié)日嗎？”幼兒答：“中秋節(jié)。”教師：“誰能說一說中秋節(jié)是哪一天呢？”幼兒答：“八月十五日”教師：“對，小朋友們別忘了是農(nóng)歷的八月十五日。那通過剛才的視頻誰能說一說中秋節(jié)是紀(jì)念誰的？”幼兒答：“后羿紀(jì)念嫦娥的。”教師：“看來小朋友們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。下面我們就一起做一個(gè)小游戲。”然后讓學(xué)生自由選擇動(dòng)畫中的角色進(jìn)行游戲，在游戲的過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自由創(chuàng)作游戲情節(jié)，讓幼兒在快樂游戲中，更加透徹地了解中秋節(jié)。

三、在親子活動(dòng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日教育

家庭教育是幼兒將傳統(tǒng)節(jié)日付諸實(shí)踐的主陣地，家庭更是幼兒接受出傳統(tǒng)幼兒教育地最佳環(huán)境。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)節(jié)日教育與幼兒園親子活動(dòng)相相結(jié)合，讓幼兒家長充分認(rèn)識到幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，在家庭教育中，積極讓幼兒參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，如：春節(jié)期間讓幼兒一起包餃子、貼春聯(lián)等。讓幼兒在日常生活中能夠充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

例如：在端午節(jié)期間，幼兒教師可以組織家長一起走進(jìn)幼兒園進(jìn)行開展親子活動(dòng)，讓幼兒家長與幼兒一起學(xué)習(xí)端午節(jié)地起源與風(fēng)俗，然后讓家長與幼兒一起參與包粽子比賽，讓幼兒充分感受到傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園大班日常活動(dòng)中的深度融合，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)、游戲中深度了解中華民族節(jié)日文化，加強(qiáng)幼兒對中華民族節(jié)日文化的正確認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的民族文化傳承意念，提升幼兒的民族自豪感。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到家庭教育對幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，積極組織開展豐富的傳統(tǒng)節(jié)日親子活動(dòng)，通過家長與教師的共同努力，提升幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育質(zhì)效。

參考文獻(xiàn)

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