勞動(dòng)教育在小學(xué)德育的價(jià)值與實(shí)施

戴莉

摘要：勞動(dòng)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生性格品質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程中起著不可忽視的作用。但是從當(dāng)前的學(xué)校、家庭和社會(huì)的德育教育來(lái)看，勞動(dòng)教育普遍被人們忽略，成了學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中的空缺地帶。因此，廣大教師需要調(diào)動(dòng)各方面的教育資源，合理規(guī)劃勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)德育;價(jià)值;具體實(shí)施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-153

德智體美勞全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的要求。但當(dāng)前社會(huì)中，許多勞動(dòng)被人工智能代替，人們逐漸脫離了體力勞動(dòng)，加上家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)，孩子們普遍得不到勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，更體會(huì)不到勞動(dòng)的意義與快樂(lè)，甚至慢慢有了體力勞動(dòng)是低等的這類觀念。因此，勞動(dòng)教育顯得尤為重要，正確的勞動(dòng)觀能讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦，從而懂得如何生活，如何做人。

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)德育的價(jià)值

陶行知先生認(rèn)為勞動(dòng)在教育中占據(jù)極其重要的地位，他強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，勞動(dòng)即生活，生活即教育。但是，隨著科技的發(fā)展，很多諸如田間勞作之類的勞動(dòng)已經(jīng)逐漸淡出人們的生活，而類似“讀書是唯一的出路”“勞動(dòng)是低級(jí)的體力活”這樣的觀念日漸深入人心。原本光榮的勞動(dòng)，在現(xiàn)代人眼里是低等的賣力氣活兒。此外，在獨(dú)生子女群體中，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，從小便不讓孩子接觸力所能及的家庭勞動(dòng)，比如：洗碗、掃地，逐漸養(yǎng)成了孩子的勞動(dòng)惰性，認(rèn)為勞動(dòng)是骯臟的。2019年，提倡熱愛(ài)勞動(dòng)是否在當(dāng)代還存在意義作為高考作文題被廣泛討論，以期重新喚醒全民對(duì)勞動(dòng)的正確思考。

在國(guó)外，勞動(dòng)教育同樣受到極大的重視，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中，一百條建議就有五條是專門針對(duì)勞動(dòng)教育的，足以見證勞動(dòng)教育的重要性和必要性。可見，勞動(dòng)不僅僅可以鍛煉體力、磨煉意志，更與智力發(fā)展息息相關(guān)。因此，勞動(dòng)教育在小學(xué)德育中有非常重要的價(jià)值，它教會(huì)孩子懂得如何生活，如何做人，如何領(lǐng)悟生活的真諦。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)德育的具體實(shí)施

（一）教師以身作則，做好引領(lǐng)作用

教師是學(xué)生接受教育的引導(dǎo)者以及傳授者，教師的一舉一動(dòng)都可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。因此教師更應(yīng)該首先做到規(guī)范自身，以傳道受業(yè)解惑為前提，約束自己的言行，努力給學(xué)生帶來(lái)更好的影響。

小學(xué)教育是一個(gè)人接受教育的開端，都說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，一個(gè)全新的開始往往是重要且關(guān)鍵的。在中國(guó)的教育模式下，除了父母，孩子接觸老師的時(shí)間也十分漫長(zhǎng)。而老師的作用不僅僅只是教授知識(shí)，更是教會(huì)學(xué)生做人的方法與品德。在很多案例中我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候老師不經(jīng)意間隨心所欲的一句話，可能就會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，這其中既有好的影響，同時(shí)也有壞的影響。因此教師更應(yīng)該對(duì)自己的言行加以審視。

在貫行勞動(dòng)教育加強(qiáng)小學(xué)德育教育時(shí)，教師更應(yīng)該以身作則，做好表率作用。如果教師沒(méi)有熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，上行下效，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤示范。相反，如果教師熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參與勞動(dòng)，學(xué)生看在眼中，才會(huì)爭(zhēng)相模仿，成為擁有良好勞動(dòng)觀念的人。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教師的所作所為，也在默默的影響著學(xué)生。只有教師與學(xué)生建立良好自然的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，互相尊重，互相信任，才能使師生之間始終和諧共處，共同進(jìn)步。

（二）重視勞動(dòng)教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透

教育不是教條式地一味灌輸，勞動(dòng)教育更不是生硬地給學(xué)生講道理。要想孩子從小樹立正確的勞動(dòng)觀，熱愛(ài)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的真諦，可以將勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相機(jī)結(jié)合，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成正確踐活動(dòng)、課文都與勞動(dòng)相關(guān)。如《幸福是什么》《勞動(dòng)最有滋味》等課文，都將勞動(dòng)的意義蘊(yùn)藏在生動(dòng)有趣的故事中，深受學(xué)生喜歡。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以把勞動(dòng)教育融合進(jìn)去。這樣的勞動(dòng)教育才不會(huì)讓學(xué)生反感，才能讓學(xué)生主動(dòng)接受并運(yùn)用。

（三）營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的校園氛圍

想要讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，就要讓其在勞動(dòng)中收獲榮譽(yù)。營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的校園氛圍，能更好地幫助孩子們愛(ài)上勞動(dòng)。比如，在制訂學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)，可以以班級(jí)為單位設(shè)計(jì)“勞動(dòng)模范班”、以個(gè)人為單位設(shè)計(jì)“小蜜蜂獎(jiǎng)”“勞動(dòng)小達(dá)人”等榮譽(yù)，并在每周的校會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓班級(jí)和個(gè)人都因熱愛(ài)勞動(dòng)而感到光榮。此外，可以結(jié)合節(jié)日，比如五一勞動(dòng)節(jié)，組織勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)、勞動(dòng)節(jié)知識(shí)問(wèn)答有獎(jiǎng)活動(dòng)等。

（四）充分利用家校合作

通過(guò)學(xué)校教育為孩子們樹立正確的勞動(dòng)觀，但如果將勞動(dòng)教育僅僅停留在學(xué)校層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育，受學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的影響，所以還需要得到家長(zhǎng)的支持與響應(yīng)。首先，可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)這類活動(dòng)，向家長(zhǎng)灌輸正確的勞動(dòng)觀念，以及在當(dāng)今社會(huì)對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的要求，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。然后，以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園等方式，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與學(xué)校的勞動(dòng)，比如打掃教室、美化校園環(huán)境等，既能促進(jìn)親子關(guān)系，又能讓家長(zhǎng)和孩子收獲勞動(dòng)的快樂(lè)。最后，在布置家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)校也可以要求學(xué)生回家?guī)椭改缸隽λ芗?/p>

的家務(wù)活，一方面能減輕父母的壓力，做個(gè)關(guān)懷體貼父母的好孩子，另一方面也能讓學(xué)生在勞動(dòng)中得到鍛煉，兩全其美。

總之，勞動(dòng)是快樂(lè)的，勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)教育永遠(yuǎn)不可或缺。因?yàn)閯趧?dòng)，學(xué)生才能收獲果實(shí);因?yàn)閯趧?dòng)，學(xué)生才能同時(shí)解放手腳和大腦;因?yàn)閯趧?dòng)，學(xué)生才會(huì)懂得珍惜。所以，勞動(dòng)在小學(xué)德育中占據(jù)著重要地位。

參考文獻(xiàn)

[1] 林國(guó)鴻.以勞益智、以勞輔德—：“勞動(dòng)伴我成長(zhǎng)”理念下的德育初探[J].教師，2019（09）：10-11.