小學德育教育中家國情懷培養策略探究

丁巖

摘要：德育教育作為小學教育內容的重要組成部分，不但能提升學生思想政治水平和道德素養，還能積極響應我國黨的教育方針，以立德樹人為主要教學理念，將德育教育與素質教育進行融合應用，為社會主義接班人和建設者的培養提供基本保障。針對于此，小學德育教師必須對學生家國情懷培養的重要意義有正確認知，充分發揮自身引導者角色有意識地對學生滲透家國情懷教育，幫助學生樹立正確的家國情懷意識，促使學生發自內心地產生愛國情懷。

關鍵詞：小學德育教育;家國情懷培養策略;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-125

引言

對于教育工作者來說，教育最根本的核心目標就是立德樹人。從字面上看，立德指的是讓小學生能夠加強對社會公德和職業道德的認知，養成良好的個人品德，培養學生的家庭美德等，而樹人則指的是促使人能夠積極健康的成長。在進行小學生的立德樹人的教育過程中，教師不僅僅要加強道德素養的教育，還要有效的培養學生的愛國主義精神。

一、強化學生家國情懷教育的深度與廣度

開展小學德育教育工作時應不斷強化學生家國情懷教育的深度與廣度，具體可從以下三方面著手展開研究：首先，注重為學生講解家國情懷相關理論知識，不局限于德育教材原有知識點，而是圍繞著教學內容為學生延展課外德育知識，幫助學生構建更完善的德育知識體系，有意識地將符合學生實際認知能力的社會新聞引進課堂，引導學生正確看待輿論新聞，培養學生明辨是非的能力。其次，弘揚中華優秀傳統文化。小學校園應舉辦多元化德育實踐活動，主要可以包括文學經典誦讀活動、中華傳統文化弘揚活動等，積極推行校園文化建設，為學生營造濃厚的經典誦讀氛圍，促使學生在良好氛圍下不斷提升自身文學素養。通過這種方式既有助于推廣家國情懷的優秀中華傳統文化，還能滿足時代發展需求，真正豐富家國情懷內涵的深度。最后，實現校園、家庭以及社會一體化家國情懷教育，不但應充分利用小學德育課堂教學的主導作用，還需要學生家庭以及社會各界相互配合，共同為學生打造良好的德育環境。

二、以校本課程為依托融入紅色文化教育

要把紅色文化轉變為教育力，根本途徑在于開發紅色校本課程。校本課程的開發需注重傳承性、主題性、引領性、系統性、漸進性，還應注意激發學生的學習興趣，整合多方資源，使校本課程成為國家課程的有益補充。電白春華學校開發實施“五個一”紅色教育課程，由德育處、教研處共同編撰“紅色基因·民族情懷”校本課程，從紅色革命故事、民族英雄人物、歷史燦爛文化、家鄉發展變化四個方面挖掘紅色價值，提升學生對國家、民族的認同。“紅色基因·民族情懷”校本課程主要通過“唱一唱、講一講、誦一誦、走一走、學一學”等學生喜聞樂見的形式展開。低年級以“唱一唱紅色歌謠”的形式展開，引導學生萌發紅色理想;中年級以“講一講紅色故事、誦一誦紅色詩篇”的形式展開，引導學生傳承紅色精神;高年級以“走一走綠色軍營、學一學紅色本領”的形式展開，引導學生汲取紅色精神，磨礪紅色意志。

三、通過多種途徑培養學生愛國情懷

教師在培養小學生愛國情懷的過程中，可以通過多種途徑來展開教學。其中最主要的途徑是根據課本內容提高學生的愛國意識。課堂上，教師可以通過結合文章中的愛國教育內容來進行愛國主義的教學，通過讓學生加強對文章的閱讀，促使學生能夠從文章中學習到良好的品質，從而更加的珍惜自己的家庭、感恩自己的學校和家鄉，熱愛自己的祖國。教師就要充分的運用好教材中有關愛國主題的素材，促使學生能夠從小就受到良好的熏陶，例如《美麗的小興安嶺》這篇課文中就描繪了祖國的大好河山。在進行這篇課文的教學過程中，教師還可以通過多媒體信息技術這一途徑來播放祖國優美的景色，從而形成視聽結合，讓學生在觀看的過程中，產生民族自豪感，從而有效地激發出學生的愛國情懷。對于小學生來說，在學習的過程中，大部分的學生都愿意聽故事，教師就要充分的抓住這一特點，給學生講述一些偉大人物的光榮事跡，讓學生感受到榜樣的力量，促使學生能夠受到榜樣的感染，來模仿他們的愛國行為。例如，教師可以講述《狼牙山五壯士》的故事，講述到戰爭的殘酷時，教師可以結合農村的農作物豐收景象，讓學生感受到幸福生活的來之不易，同時也能夠讓學生學習到五壯士身上的勇敢、不畏艱險、勇于獻身、愛國的精神。這樣，學生就會不斷的反思如果沒有五壯士等這樣偉大人物以及戰斗英雄，祖國不會變得如此昌盛，百姓不會過上衣食無憂的好日子，從而激勵學生更加愛國。

結束語

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。當前，中國特色社會主義進入新時代，中華民族偉大復興正處于關鍵時期。新時代加強家國情懷教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義。作為一線教師，更應該提升認識、探索路徑、深耕課堂，在日常的教育教學活動中將家國情懷教育滲透到學生的生活中去，讓愛國成為學生生命成長的底色。

參考文獻

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