淺談?dòng)變簣@自主性游戲與生活教育的有效融合

周靜芝

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是培養(yǎng)身心健康發(fā)展的重要途徑，可以提高幼兒的智力能力。在開展幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，老師應(yīng)該提高幼兒的自主性，讓學(xué)生可以積極參與到游戲當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體性，使得學(xué)生可以自己選擇感興趣的游戲，提高游戲的有效性和高效性，讓學(xué)生可以在游戲過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，本文將圍繞幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合為話題展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;生活教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-057

前言

目前來(lái)講，我國(guó)將幼兒教育放在教育過(guò)程中的重要位置。在開展幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師會(huì)采取游戲的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提高自主性游戲可以讓可以引導(dǎo)幼兒參與各種實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒全方面的能力。與此同時(shí)，教育的目的是要將理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起。生活教育在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用。然而，幼兒園自主性游戲與生活教育的契合度不是很高，作為幼兒教師，應(yīng)該采取有效的方法和策略，使得幼兒園自主游戲和生活教育能夠有效結(jié)合在一起。

1幼兒園自主性游戲與生活教育的內(nèi)涵

1.1自主性游戲

自主性游戲，顧名思義，自主性游戲就是指讓幼兒可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在完全放松不受限制的情況下進(jìn)行游戲，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒的身心可以得到全面發(fā)展，自主性游戲的關(guān)鍵在于自主性，要讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中去。在游戲的過(guò)程中，可以根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好選擇游戲方式，使得幼兒的能力和優(yōu)勢(shì)可以得到全面發(fā)展，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.2生活教育

生活教育就是指在生活方面對(duì)幼兒的教育，生活教育不是一成不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，在幼兒學(xué)習(xí)階段，幼兒教師應(yīng)該以游戲作為主要的教學(xué)方式。通過(guò)游戲進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。使學(xué)生的智力得到一定程度的提高。在幼兒園自主游戲的過(guò)程當(dāng)中，要做到與生活教育緊密結(jié)合在一起，以此來(lái)提高自主性游戲的效果。

2幼兒園自主性游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

幼兒園自主性游戲過(guò)程當(dāng)中還存在著一些具體問(wèn)題。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，自主性游戲過(guò)程中，生活素材相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)引用自主性游戲的方式，想要和生活教育結(jié)合在一起，就要將生活元素運(yùn)用其中，讓幼兒可以通過(guò)生活中的元素，激發(fā)幼兒的對(duì)游戲的自主性;第二，游戲場(chǎng)所單一，脫離實(shí)際生活場(chǎng)景，很多老師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)傳統(tǒng)觀念束縛缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)。游戲場(chǎng)所較為單一，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。游戲方式較為老套和落后，硬件設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)不太完善，不能滿足學(xué)生的游戲需求。

3幼兒園將生活教育融入自主性游戲活動(dòng)的策略

3.1借助各種主題化游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)提升

自主性游戲和生活的關(guān)系是緊密相連的，很多游戲存在于生活之中，受到生活各種元素的啟發(fā)，形成了游戲的各種方式。由于生活的環(huán)境更加豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)，游戲內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，在開展游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，可以舉辦各種主題的游戲活動(dòng)，以此來(lái)提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的生活能力，讓幼兒可以對(duì)生活中的事物加深印象。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。老師也可以在節(jié)日期間帶領(lǐng)幼兒走出教室。例如在端午節(jié)的時(shí)候，老師可以舉辦包粽子的活動(dòng)，讓幼兒可以感受到端午節(jié)的過(guò)節(jié)氣氛。

3.2結(jié)合幼兒生活實(shí)際，促進(jìn)多元角色互動(dòng)

由于幼兒的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷存在很大的差異性，老師在開展自主性游戲教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒可以繼續(xù)參與到游戲當(dāng)中，促進(jìn)多元化角色的互動(dòng)，在開展自主性游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己生活中的元素融入到游戲的過(guò)程當(dāng)中。開闊幼兒的距離，加深幼兒對(duì)生活的印象，促進(jìn)幼兒對(duì)生活的重新認(rèn)識(shí)，讓幼兒可以鍛煉思考能力。

3.3根據(jù)真實(shí)生活場(chǎng)景，促進(jìn)環(huán)境材料調(diào)整

在開展自主性游戲的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)運(yùn)用到很多游戲的材料，老師要根據(jù)不同的生活場(chǎng)景進(jìn)行更新，讓幼兒可以體會(huì)到游戲的多元化，促進(jìn)環(huán)境材料的調(diào)整，為了能提高幼兒的動(dòng)手能力，老師可以讓幼兒自己制作游戲所需要的材料，提高幼兒的實(shí)踐能力，開發(fā)幼兒的思維方式，讓幼兒可以自主地創(chuàng)新游戲活動(dòng)的材料，掌握游戲中材料的使用方法。為了能夠讓自主游戲和生活教育結(jié)合在一起，老師需要引導(dǎo)幼兒捕捉生活中的細(xì)節(jié)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。由于幼兒的年齡尚小，還存在著很大的好奇心，老師可以利用這一時(shí)間階段，通過(guò)幼兒的好奇心，讓他們接受更加新鮮的事物，提高幼兒的接受能力。例如，幼兒老師可以和幼兒進(jìn)行角色調(diào)換，讓幼兒負(fù)擔(dān)起父母的責(zé)任。提高幼兒的社會(huì)責(zé)任感，感受到父母的用心良苦。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒教育是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒能力的關(guān)鍵時(shí)期。老師要充分利用好這一時(shí)間段，將自主游戲和生活教育結(jié)合在一起，提高幼兒的生活能力，讓幼兒對(duì)生活有最基本的認(rèn)知，幼兒教師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，要立足于生活實(shí)際，保證幼兒園自主游戲的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)幼兒園自主游戲和生活教育的有機(jī)結(jié)合。

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