踐行語文活動育人 關注學生身心成長

肖霽虹

摘要：語文老師要善于引導孩子把所學語文知識、能力運用到解決生活實際問題中去，做到學用結合，在活動中育人。那么如何踐行語文學科活動育人，促進孩子身心成長呢？我將從以下入手。

關鍵詞：語文活動育人;身心成長;語文知識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-406

一、問題提出

小學四年級學生自我意識增強，很有主見性，不喜歡束縛，缺乏主動性、自律性動力不足。孩子課堂表達、語言建構和生活語文的脫節現象比較嚴重，語文教學實踐化不足、尤其是語文生活對學生的吸引力下降，這些現象引起我的思考。

二、策略與路徑

溫儒敏教授：“立德樹人、整體滲透，潤物無聲。”作為語文老師不僅要教書育人，要強調“心中有人”的教育，堅持“兒童立場”，培育孩子熱愛語文的情感，在語文思維，良好習慣，表達和傾聽，合作交流等方面得全面開花。作為老師要善于引導孩子把所學語文知識、能力運用到解決生活實際問題中去，做到學用結合。

（一）聽——在傾聽中明德

作為語文學科，重在積累和應用。除了基本課外閱讀紙質書外，為了讓孩子減少看屏幕時間，我選擇“聽書”形式。在“喜馬拉雅音頻”上先聽為快，篩選音質清晰、有趣的免費音頻推送給孩子們聽。四上《中國神話故事》熱情地贊揚和歌頌真、善、美，閃耀著勞動人民無窮的智慧和高尚的道德情操。它告訴孩子分辨是否曲直，辨別黑白真偽。孩子們受到傳統文化的熏陶感染，耳濡目染，打開想象豐富的翅膀，對孩子樹立正確的人生觀，價值觀有很好引領作用。為孩子整書閱讀起到引導作用，讓更多孩子養成閱讀整書奠定基礎。

（二）說——在表達中鍛煉

課堂教學是主陣地，利用語文課堂充分調動孩子發言積極性，鼓勵主動思考，增加展示機會，考慮到有的孩子性格內斂含蓄害羞，不愛表達。按照大組順序一一進行表達，多多給機會，稍有進步就大力鼓勵，對于經常回答問題的孩子則不一樣的要求，表達不僅要清楚，還要說得具體生動。

（三）讀——在閱讀中沉淀

提倡學生每天課外閱讀至少半小時，根據四上“快樂讀書吧”要求，閱讀《世界經典神話與傳說故事》《中國神話故事》，神奇的想象，神話人物個性鮮明、非凡神力，夸張離奇的情節，故事性強，充滿神秘和好奇心，引起閱讀興趣，調動積極性。從盤古、精衛、女媧等主人公中，認識到了神話人物勇于獻身、迎難而上、堅韌執著、責任擔當、善良勇敢、無私奉獻等精神品質，受到精神品質感染，向善而生，這些滿滿的正能量油然而生。

（四）寫——在筆墨中習德

語文課標指出：重視情感、態度、價值觀的正確導向。根據語文學科特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程中。在國慶、中秋雙節同慶之際布置手抄報，通過了解國慶的由來，集中開展愛黨愛國、民族團結的教育。中秋小報引導學生了解中秋節優秀傳統文化，歷史、發展、習俗活動，潛移默化加強對傳統文化喜愛，增強傳統節日的體驗感和文化感。

（五）畫——在繪畫中綻放

在“安全在我心中”繪畫比賽中，以“消除事故隱患，筑牢安全防線”為主題，在美術老師的指導和鼓勵下，孩子們用手中的筆，創作反映居家安全、消防安全、應急救援等生活中有關安全的美術作品。為了厲行節儉，崇尚節約，大家完成“小手拉大手，厲行節約我帶頭”光盤行動。倡導家長和孩子一起踐行光盤行動通過照片分享傳播。養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的習慣，形成健康文明的生活方式。

（六）編——在編寫中暢想

依托教材四上第四單元神話單元中《女媧補天》，展開豐富的聯想編故事，課文第四段只用了一句話講女媧揀石的過程：女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。寥寥數筆，留給我們無限的想象空間。搭建創編支架，展開豐富聯想編故事。在故事暢想和創編中享受作為小作家的自豪和樂趣。女媧之所以讓世世代代的人懷念，是她勇敢善良、不畏艱難、甘于奉獻的精神品質，費盡心思為人類造福，告訴孩子在逆境中成長，在困難中迎難而上，讓孩子們知道做任何事情都需要毅力克服。

（七）演——在表演中悟德

十月的隊會主題《寬容》，我班利用升旗儀式時間承辦《寬容也是一種美》，用《三尺巷》故事改編課本劇，讓孩子演一演，在一次次排練中、嘗試中體驗到當小演員的樂趣。正式演出，孩子們穿上古裝像模像樣地表演，聲情并茂朗誦，“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”通過一次次活動讓我國的傳統美德，謙讓、禮儀、寬容、大度、尊重等品質發揚光大，對學生來說，增強文化自覺和文化自信和責任擔當。

（八）講——在演講中倡德

閱讀節即將來臨，提前組織學生積極準備，在班級初講，推薦優秀孩子到年級演講抗疫英雄故事。通過演講故事，關于全國抗擊新冠肺炎疫情中，孩子們牢牢記住鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等抗疫英雄的故事，醫生、護士以及各行各業平凡普通的人，講著講著，孩子們的眼睛濕潤了，心里涌起了無數的感慨，對英雄敬佩之情油然而生，表示“謝謝抗疫的英雄們，向你們致敬！”

語文學科活動育人，旨在讓孩子提高學習語文的樂趣，在學中體驗、在玩中育人，在活動中學習知識能力、傳統文化、思想教育等。快樂學語文，用語文。春風化雨、潤物細無聲，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導，努力踐行語文活動育人，關注學生身心成長。

參考文獻

[1]溫儒敏.語文課改讀書為本[R].小學生語文，2019（5）.

[2]中華人民共和國教育部制定[M].北京：北京師范大學出版集團，2012：20.