信息技術(shù)支撐下小學(xué)班級(jí)管理的策略研究

唐順利

摘要：隨著新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅任課教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念有了大幅轉(zhuǎn)變，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)的手段和理念也有了很大創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，需要班主任結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，施以“外力”來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的管理，在這樣的背景下，信息技術(shù)成為了班主任優(yōu)化班級(jí)管理的首要選擇。基于此，本文首先闡述了應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理進(jìn)行支撐的必要性，接著綜合分析了目前傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)存的問(wèn)題，最后對(duì)如何進(jìn)行在信息技術(shù)支撐條件下更好地進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理提出了對(duì)策建議，旨在為提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：策略研究;小學(xué)班級(jí)管理;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-405

在素質(zhì)教育和新課改的雙重驅(qū)動(dòng)下，如今傳統(tǒng)的班級(jí)管理管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前政策對(duì)于教育的需求，因此必須對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理模式進(jìn)行升級(jí)創(chuàng)新，而信息技術(shù)的發(fā)展也使得這一切變?yōu)榭赡堋；诖耍W(xué)班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展開(kāi)展班級(jí)管理工作，從而使其有效提升班級(jí)管理水平及質(zhì)量，并使班級(jí)管理工作能夠跟得上政策和社會(huì)的要求。

一、借助信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作的必要性

（一）管理更為高效

小學(xué)班級(jí)管理工作的各部分中，涉及到檔案管理的部分如果通過(guò)借助信息技術(shù)的理論能夠使管理效率有較大地提升。例如，在學(xué)生檔案和成績(jī)的管理中，如果以傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案和手工記錄的方式進(jìn)行管理，則龐大的信息量不僅容易出錯(cuò)，還會(huì)極大的消耗人力物力，通過(guò)借助信息云計(jì)算等信息技術(shù)，班主任可以對(duì)學(xué)生的檔案實(shí)現(xiàn)一鍵上傳、一建管理，從而也更利于后續(xù)管理程序的實(shí)施。

（二）管理更為人性化

小學(xué)班主任在開(kāi)展工作時(shí)，為了樹(shù)立權(quán)威，往往會(huì)以嚴(yán)格的形象展示在學(xué)生面前，但是這從另一方面也不利于師生之間的親近，使得學(xué)生害怕與班主任進(jìn)行交流，并對(duì)班主任后續(xù)的管理造成阻礙。而借助與信息技術(shù)，班主任可以大幅提升管理工作的人性化，例如在通過(guò)社交軟件和平臺(tái)交流時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有太大的畏難情緒，通常會(huì)主動(dòng)的發(fā)表自己的想法和看法，教師也可以在展示足夠的親和力將收集到的學(xué)生反饋的針對(duì)性地制定相應(yīng)策略[1]。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)用信息技術(shù)中存在的問(wèn)題

（一）信息化的滲透不足

如今信息技術(shù)的更新迭代速度日益變快，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用軟件都已經(jīng)充分進(jìn)入了學(xué)校的日常教學(xué)和管理當(dāng)中，但是在部分學(xué)校依然存在在班級(jí)管理中不能充分使用已有信息技術(shù)的情況。深究其原因，一方面是部分班主任年齡較大，對(duì)于前沿東西的接受程度有限，仍然堅(jiān)持用傳統(tǒng)方式管理班級(jí)，另一方面是部分班主任將使用信息技術(shù)作為日常的一項(xiàng)任務(wù)，并沒(méi)有深入研究如何通過(guò)信息技術(shù)提升班級(jí)管理效率。除此之外，小學(xué)班級(jí)管理中信息化滲透不足的另一表現(xiàn)是信息化工具使用單一。班主任更偏向使用使用自己熟悉、方便的軟件如QQ、微信進(jìn)行溝通，而對(duì)功能更全，領(lǐng)域更為垂直的平臺(tái)視而不見(jiàn)。

（二）家長(zhǎng)素質(zhì)的參差不齊

不同學(xué)生的家長(zhǎng)受教育水平不同，對(duì)新事物的接受能力也不盡相同，部分家長(zhǎng)素質(zhì)較高，能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)配合班主任，而部分家長(zhǎng)的素養(yǎng)不高，使用信息技術(shù)存在較大的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)班主任應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展管理工作造成阻礙。

（三）對(duì)學(xué)生價(jià)值觀思想觀念培養(yǎng)造成了干擾

信息化技術(shù)在為班級(jí)管理工作創(chuàng)造了高效、便捷的同事，也產(chǎn)生了一定負(fù)面作用。例如，信息技術(shù)在豐富了小學(xué)生的視野的同時(shí)，也讓其受到了各類(lèi)不良信息的影響，這對(duì)班主任對(duì)其進(jìn)行正向影響和班級(jí)管理都造成了阻礙。

三、更好運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理形成支撐的對(duì)策

（一）提升信息技術(shù)的滲透率和使用強(qiáng)度

信息技術(shù)在如今的小學(xué)班級(jí)管理中大有可為，可以應(yīng)有與班級(jí)日常管理、成績(jī)管理、組織管理、思想管理和與價(jià)值的溝通管理中，作為一名小學(xué)班主任，尤其是年齡較大的班主任，應(yīng)當(dāng)積極去接受最新的技術(shù)理念[2]，大膽地在班級(jí)管理中應(yīng)用和實(shí)踐這些信息技術(shù)，提升信息技術(shù)逇使用頻率和覆蓋范圍。

（二）借助信息技術(shù)開(kāi)展針對(duì)性德育教育

德育教育是班級(jí)管理中不可缺少的一部分，班主任為了提消除信息技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，可以借助信息技術(shù)針對(duì)性開(kāi)展德育教育，例如教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，如何鑒別和舉報(bào)有害信息等。同時(shí)，班主任還可以借助網(wǎng)絡(luò)以一對(duì)一交流的方式悉知學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中碰到的各種難題，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性德育教育活動(dòng)。

（三）通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通

班主任如想實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理，家長(zhǎng)參與是必不可少的環(huán)，只有在家長(zhǎng)和班主任之間構(gòu)建起緊密的合作和交流關(guān)系，教師才可以深入了解學(xué)生在家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)通力合作找出問(wèn)題根源、解決問(wèn)題。為此，家長(zhǎng)和班主任之間一是要以“高效、及時(shí)”為原則選擇合適平臺(tái)，二是要組織一系列針對(duì)部分素養(yǎng)不高家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使其也能夠熟練使用信息技術(shù)與學(xué)校進(jìn)行溝通。

參考文獻(xiàn)

[1]何茜. 教育信息化2.0時(shí)代下的小學(xué)班級(jí)管理策略研究[C]. .教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：182.

[2]呂秀琴.芻議信息化環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的有效策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（08）：74.