基于立德樹人的小學勞動教育課程校本化實施研究

于連偉

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-372

（一）提出的背景

隨著時代的發展，勞動教育被賦予了新的內涵，但現實中由于升學的壓力，在部分中小學中勞動教育所占比重有所縮減，也弱化了勞動育人的重要性，不利于學生勞動意識的形成和勞動能力的鍛煉。近年來，國家越來越重視勞動教育的重要性，2020年3月，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，重申了勞動育人的重要價值，以期構建勞動育人新模式，實現中華傳統美德的時代傳承，培養全面發展的時代新人。因此，勞動不等于勞動教育，勞動教育重在“教育”。我們不僅要重視學生勞動習慣、勞動態度的培養，還要重視勞動知識與技能、勞動價值觀等的培養，使學生形成全面、系統的勞動素養。比如，讓學生做家務不是過節才做做家務，而是要天天做，讓學生掌握一種技能，懂得父母的艱辛，培養良好的品行，為學生的全面發展和終身發展打基礎。鑒于以上原因，本課題組著重學生品德和素養的培養，達到勞動教育的育人目標。

（二）所要解決的主要問題

1.把勞動教育作為德育載體，在勞動實踐教育教學中融入德育元素。勞動教育并不僅僅是為德育服務的，同時也為智、體、美等其他方面育人提供了更多可能性，與核心素養相融合。

2.加強學校勞動教育課程建設，提高勞動教育的效能。可以設計一些勞動創造類課程，把創意、創新、創客、創業等要素納入其中。采用項目式學習引入勞動課，同時勞動與生活相結合，多開辟一些課外勞動實踐基地;勞動與當地人文相結合，多聯合一些當地的紅色、文化旅游紀念地;學校、家庭、社會聯合，引進勞模樹榜樣，達到有效育人的教育實踐目的。

3.樹立全民勞動觀念，讓學生懂得為國家強大、社會發展而勞動的責任。尤其要更新（重塑）教師、家長原有的勞動教育觀念，重視、踐行、示范勞動教育，為學生創設良好的勞動教育氛圍，培養學生的勞動意識和責任擔當，形成正確的勞動價值觀。

（三）國內外相關領域的研究現狀與趨勢

芬蘭的勞動教育在課程設置和評價標準上有較成熟的體系，手工課有150多年的歷史。日本的勞動教育從幼兒園就開始。英國7歲到14歲孩子必修烹飪課程，到14歲要能夠做出20個品種。

我國勞動教育體系空缺，大多數省市停留在摸索階段，缺乏一定的實施策略和可操作性。在學校里勞動教育課程經常被占用，忽視對學生勞動觀念和勞動習慣的培養，導致不少學生不愛勞動。因此，我們要從勞動教育的定位、目標、內容到形式全面吐故納新，構建全新的勞動課程體系。

（四）研究的創新點

1.開發相應特色地方課程和校本課程，讓學生在不同的勞動實踐活動中，潛移默化地汲取勞動知識、樹立勞動觀念、弘揚勞動精神，在勞動中學習知識，教學做合一。

2.加強勞動教育和品德與生活、語文、數學、美術、體育、綜合實踐等學科的融合，打造勞動教育新課堂教學模式，全面發展學生的核心素養，真正落實勞動教育的育人目標。

（五）現實意義

小學勞動教育課程并非每周上一堂課那樣簡單，我們要設計科學的活動內容，讓學生從小掌握一些勞動技能，增強自身智慧，提升自身素養，體驗勞動的價值和快樂。

（六）實踐價值

以立德樹人為總目標，以學校勞動實踐活動為抓手，同時，在各學科教學中滲透勞動教育，發揮勞動教育增智、強體、育美和樹德的功效。進而培養學生的核心素養，為學生的終身發展和全面發展打下堅實基礎。

（七）主要目標

1.培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動習慣，掌握基本勞動技能，如疊被子、洗衣物等自理能力，形成良好自我服務的習慣。

2.充分挖掘校內外教育資源，開發相應特色地方課程和校本課程，上好勞動教育課。注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康而愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活，并學以致用。

3.開發多種勞動形式，多學科融合貫通，促進學生核心素養的全面培養，使學校勞動教育真正達到樹德、增智、強體、育美的綜合育人目標。

（八）具體內容

1.在各個年級中實施項目式勞動清單，建立學生勞動活動成長檔案，科學評價。按年齡特點有層次的進行勞動教育，循序漸進，讓學生掌握基本的勞動技能，培養勞動能力，形成良好的勞動習慣。

2.充分挖掘校內外勞動教育資源，開發實施特色校本課程實踐。開發多種勞動形式，如勞動技術和信息技術、中國傳統紙藝、泥塑、面塑、傳統節日活動等多種樣式。根據季節組織學生在播種季節進行種植活動，如：種芋頭、地瓜，花生、大蒜等，在收獲的季節進行對大自然的探索，讓學生體驗收獲的幸福。圍繞學習者與自然的關系，將勞動教育與德育、語文、美術、科學、環保、日常生活、區域特色文化相整合，多學科教學與勞動教育進行整合的探究，達到綜合育人目標。

3.通過對學生勞動教育活動的設計與指導，探索校本課程的編寫和實施方法，目標體系的構建，管理制度，評價方法等。以勞動活動為切入點構建學校富有特色的整個課程體系。通過勞動教育活動課程的開發、研究，實施真正提高學生的動手實踐創新能力，團結合作交流能力，研究性學習能力，促進學生素質的全面綜合發展。