初中英語語法教學(xué)的實踐與認識

王珍珍

摘要：學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語是在初中的時候，初中對英語的學(xué)習(xí)決定著之后英語學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)掌握的能力，很多同學(xué)在剛開始接觸英語的時候會覺得英語十分青澀難懂，于是漸漸的對英語失去了興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語成為了拖后腿的科目，甚至有的同學(xué)聞英語就頭疼，老師能正確的啟蒙同學(xué)，讓同學(xué)們對英語產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。本研究闡述了老師對學(xué)生啟蒙的方法，以及老師在教學(xué)中可以幫助同學(xué)們更好理解英語的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語語法;實踐認識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-245

英語的語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，語法的學(xué)習(xí)是將所學(xué)知識內(nèi)容匯總能表達自己意思的前提，英語語法的學(xué)習(xí)因為多而廣且不方便記憶，導(dǎo)致剛開始接觸英語的同學(xué)會覺得英語枯燥難懂，老師在教學(xué)英語的時候，應(yīng)該注重以學(xué)生的興趣為前提，加入教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們能更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在啟蒙中教學(xué)，在教學(xué)中強化。

一、初中英語語法的教學(xué)啟蒙

（一）生活啟蒙法

老師在教學(xué)英語語法的時候可以結(jié)合聯(lián)系生活教學(xué)，老師也可以將生活中的一些有趣的事物或是剛剛發(fā)生的新鮮事物與同學(xué)們分享，生活是學(xué)習(xí)的最好的老師，同學(xué)們在結(jié)合生活學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率是最強的，老師可以結(jié)合一些西方國家的節(jié)日，例如借用圣誕節(jié)等讓同學(xué)們舉辦相應(yīng)的有關(guān)圣誕節(jié)的活動，在幫助同學(xué)們了解西方文化的同時也可以讓同學(xué)們搜集相關(guān)的有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲和有關(guān)的詞語等，讓同學(xué)們自行用英語來主持此次活動，在學(xué)習(xí)的同時也增加了生活常識，這樣學(xué)習(xí)的生活常識也能讓同學(xué)們更好的理解英語語法的應(yīng)用，老師也可以設(shè)置一些生活場景來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)一些實用的英語語法。

（二）興趣啟蒙法

老師在教學(xué)的時候應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語語法的學(xué)習(xí)較為枯燥，同學(xué)們失去興趣之后會出現(xiàn)厭惡的心理，導(dǎo)致同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼。老師在教學(xué)英語語法的時候要注意難易結(jié)合，一節(jié)課的教學(xué)中既要涉及比較難的語法，也要貫穿簡單的語法，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的積極性，老師在教學(xué)的時候，可以穿插一些當(dāng)下同學(xué)們比較喜好的外國歌手或者明星和同學(xué)們比較喜歡的英語電影，借此對其中的一些語法根據(jù)教學(xué)要求進行講解，投其所好的教學(xué)能讓同學(xué)們因為愛好產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的強大興趣，老師也可以通過一些當(dāng)下比較火的中文電影抽取一些比較搞笑且簡單的中文片段，讓同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)的英語語法進行翻譯并進行表演。一方面可以提高課堂的氛圍，另一方面可以幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)的英語語法。英語的教學(xué)離不開學(xué)生的興趣為前提，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有提起同學(xué)們的積極性才能讓學(xué)習(xí)更加高效。

（三）語境啟蒙法

學(xué)習(xí)英語語法的目的就是為了能正確的造句，為了能對所學(xué)詞語進行組合應(yīng)用，很多老師在教學(xué)的時候忽略同學(xué)們能否開口去說，老師在教學(xué)語法的時候就是通過不斷的灌輸同學(xué)們固定搭配而忽略的這些固定搭配的使用條件，很多同學(xué)就算學(xué)會了很多語法也不知道怎么套用，老師在教學(xué)語法的時候可以設(shè)置一些故事情境通過中文英文的對比互換來幫助同學(xué)們理解，老師可以提前將課堂需要學(xué)習(xí)的語法提前編制一個場景，把語法內(nèi)容貫徹其中，當(dāng)同學(xué)們置身于那個場景之時，就能更好的理解語法在何時應(yīng)用比較恰當(dāng)，這個語法應(yīng)該如何應(yīng)用，由于故事情境的插入對學(xué)習(xí)英語營造了良好的語境，同學(xué)們在記憶語法時也能得心應(yīng)手。

二、教師還應(yīng)該明白，美術(shù)課不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成正確的審美觀念。教師應(yīng)該教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美麗，無論是自然美還是人工美。教師可以通過教學(xué)生如何欣賞繪畫來增強學(xué)生的審美觀念。教師還可以指定一幅繪畫，以便讓學(xué)生探索和交流，促進學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，定期進行討論。通過各種渠道收集相關(guān)的美術(shù)知識，豐富自己的文化知識，通過討論，讓學(xué)生加深對美術(shù)作品的思想和情感體驗，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。

三、思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)和理解語法，思維導(dǎo)圖是一種同學(xué)們將語法整理歸納的方法，也是同學(xué)們可以順藤摸瓜整理自己學(xué)習(xí)思路的工具，老師在教學(xué)時可以應(yīng)用此種方法對一些比較難懂或是比較相似難分清楚的語法進行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中常被老師應(yīng)用來幫助同學(xué)們記憶復(fù)雜且類似的語法，思維導(dǎo)圖由于圖文并茂，所以大大的方便了同學(xué)們對于枯燥語法的記憶，將抽象的語法聯(lián)合語境和圖片幫助同學(xué)們理解。思維導(dǎo)圖的制作前期，可以由老師幫助其制作教學(xué)，后期老師可以布置同學(xué)們就課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思維導(dǎo)圖的繪制記憶，幫助同學(xué)們理順課堂學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容強化鞏固，思維導(dǎo)圖的制作因人而異，是一種適合各種學(xué)生整理復(fù)習(xí)的方法，同學(xué)們根據(jù)自己的情況繪制能讓自己記住的思維結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以拓寬同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路查缺補漏，還能幫助同學(xué)們構(gòu)建完整的思維語法體系。

四、采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)需要教師為文章營造一種語言環(huán)境，這種語言環(huán)境就是需要同學(xué)根據(jù)文章做一些動作讓大家猜或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行表演。這個過程必須都需要用英文進行，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語能力也可以鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮和反應(yīng)能力。增強學(xué)生在開口說英語的自信心，讓英語真正的發(fā)揮它作為一門語言的作用，也可以讓同學(xué)們體會到其中的樂趣，讓他們學(xué)習(xí)的英語不再是“啞巴英語”。

五、結(jié)語

英語是一門國際化的語言，隨著國際競爭的加強，要求學(xué)生更加重視對英語的學(xué)習(xí)，英語作為三大學(xué)科其中之一受到學(xué)校的高度重視，語法的學(xué)習(xí)時掌握英語的前提，老師在教學(xué)時要注重激發(fā)學(xué)生們的積極性，也要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

參考文獻

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