高中英語教育中跨文化語境教學問題的重要性

劉志賢

摘要：高中英語教學中融入跨文化語境教學，能夠為學生營造良好的英語學習情境，使學生通過英語學習感知英語國家的文化，通過這樣的教育有助于提高學生的學習興趣，也能夠使學生在了解英語國家文化的過程中，學會正確看待各種外來文化，使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣的教育活動才更有利于學生成長。

關鍵詞：高中英語教育;跨文化語境教學問題;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-202

引言

對于高中英語課程而言，作為一門語言課程，閱讀教學的重要性不言而喻。根據高中英語閱讀教學活動的開展情況來看，不少學生在學習過程中因為情景、語境等因素，經常在閱讀莢語過程中出現理解偏差現象。英語目前作為全世界范圍內文化溝通、交流的重要語言，該課程教學活動的開展與文化之間具有十分緊密的關系。基于此，本文針對高中英語教育中跨文化語境教學問題的重要性展開研究，以供參考。

一、遵循跨文化語境教學的原則

教師在高中英語教學中可以適時適量地加入文化知識，以此為載體進行英語教學，在實際的教學過程中，教師應當遵循跨文化語境教學的原則。首先，教師要遵循實用性原則，確保英語文化教學與教學內容的緊密聯系，以這樣的方式激發學生學習興趣，提高英語教學的實效性。其次，教師要遵循階段性原則，滲透的文化內容時要循序漸進，提高學生的英語知識水平，這樣才能有利于促進學生對英語文化的理解。最后，教師還要遵循適應性原則，確保英語文化能夠促進學生的健康成長，傳播積極向上的英語文化，實現學生的全面發展，從而使跨文化語境教學能夠拓寬學生的文化視野，幫助學生掌握牢固的英語知識。

二、為學生創設交流情景提高學生跨文化意識

對于英語教學活動而言，除了要讓學生掌握英語課程詞匯、語法技巧之外，還需要提高學生應用英語知識的能力，使得英語學習最終能夠落到實際生活當中。基于此，在高中英語閱讀教學課堂當中，教師需要對英語教材深入剖析，不能只停留在常識性的文化知識的講解上，要結合學情以及實際生活，為學生創設良好的學習情境，把抽象的文化與具體的語言結合起來，使學生能夠在課堂中獲得真實的感官體驗，提高學生對于不同文化的了解，使學生能夠探究不同文化之間的差異，根據語境不同合理運用英語知識。例如，教師在對學生講授有關《Science and scientists》相關內容時，教師可以在為學生講解相關知識時，可以從國外science與scientists入手。通過向學生展示相關資源，使學生能夠對國內外的science有一個大致的了解，教師以此作為突破點，為學生講解《science and scientists》這篇文章，與此同時向學生拋出問題，中國和西方的科學和科學家有什么不同？你對中國的科學和科學家了解多少？使學生能夠根據自身實際生活，創設良好的學習情境，探究不同情境下英語知識的應用特點，培養學生的跨文化意識。

三、正確看待，堅定國家認同與文化自信

教學內容應與文化知識背景緊密結合，互為 促進、相互滲透。教師應避免填鴨式教學方法，鼓勵學生探索并理解教學內容，體驗語言知識魅力，從而不斷提升自身文化素養。文化意識的培養也在于引導學生學會運用國際社會能夠理解的語言來傳播中國文化或者講好中國故事。例如，在必修三第一單元教學中，教師在引導學生比較完中外節日后，可提出“Do you think foreign festivals are better than Chinese ones？ Why or why not？”這—問題，引導學生認識我國傳統節日蘊含的文化，避免學生“只過洋節”。之后，教師可再結合本單元所介紹的我國蒙古族傳統節日“那達慕大會”，要求學生在我國多姿多彩的民族節日文化中選擇一個，利用網絡或圖書館資源開展調查活動，分析其歷史淵源、主要活動、節曰特點，并將調查結果設計成海報或PPT等形式，與同伴分享。這一過程中，學生會逐漸明白中華民族有著幾千年的豐富多樣的文化沉淀，這是中華民族寶貴的文化財富，作為中國人，理應感到自豪。再如，人教版新教材必修一第五單元介紹了漢字發展歷史，教師可以結合教材的Video Time板塊，用viewing（看）的手段，將漢字發展、漢字魅力、漢字未來走向等以視頻的方式向學生呈現，讓學生更好地理解文本內涵，堅定對中華文明和中國文化走向世界的自信。

四、積極開展各類課外實踐

在英語教學活動中，教師不僅要充分發揮課堂教學的作用，使學生在課堂上掌握更多的英語知識，加強他們對英語國家文化的理解，還要充分發揮英語課外活動的作用，使學生在學習的過程中能夠開闊自身的文化視野。例如教師在教學過程中可以帶領學生觀看英語原版電影，通過英語電影讓學生了解不同英語國家文化的風俗習慣和禮儀及其生活方式。同時，教師還可以編排英語小品以及英語話劇，利用分組合作的方式，使學生之間增強交流，在相互交流的過程中對所學的知識進行實踐應用，以此增強學生的實踐能力，促進學生的全面發展。學校可以充分利用校園環境，營造英語文化學習氛圍，如定期播報國內外英語新聞、創建英語學習社團等，努力為學生提供優質學習資源。

結束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師應當充分認識到跨文化語境教學的重要性，通過跨文化語境教學增強學生的英語交流能力，促進學生對文化的理解能力，增強學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。在英語教學中運用跨文化語境教學時，教師要遵循文化滲透的原則，為學生創設良好的語言文化情境，使學生能夠更加具體地了解中西方文化的差異;要通過英語實踐和課外活動拓寬學生的英語文化視野，增強學生對英語文化的理解。

參考文獻

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