小班娃娃家材料投放的策略研究

張麗瓊

摘要：娃娃家游戲屬于小班幼兒十分喜歡的自主性游戲，針對小班幼兒，剛剛接觸幼兒園學習生活，因年齡關系，新環境所產生的影響，表現出較大情緒波動。所以，幼兒園重視組織開展娃娃家游戲活動，為幼兒創設熟悉、歡快且安全的環境，而科學的材料投放也對游戲互動開展以及幼兒成長發展具有重要影響和意義。文中以小班娃娃家游戲為中心，對材料投放的策略進行分析探討。

關鍵詞：幼兒園;娃娃家;材料投放

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-170

前言

娃娃家游戲屬于幼兒園小班開展的游戲活動之一，是小班幼兒非常歡迎的自主性游戲。娃娃家游戲通過以人代人、以物代物的基本形式，反映出幼兒熟悉的真實生活，游戲活動開展過程中，涉及到各種游戲材料，所以，游戲材料也成為游戲活動的重要物質條件，彰顯出重要的角色作用，增添活動趣味性的同時，引導幼兒積極主動參與其中。鑒于此，娃娃家游戲中，教師應探索材料投放的科學合理策略，充分發揮游戲的教育價值，以此促進幼兒健康成長發展。

1投放適宜游戲材料

第一，以小班幼兒年齡、興趣為主，科學投放游戲材料。投放適宜游戲材料，應當同幼兒年齡特點保持相符。娃娃家游戲中，材料投放十分重要，關乎幼兒游戲興趣，所以，應為幼兒創設熟悉且安全的“家園”。教師可將教室創設成大家，內部存在諸多小家，小家中設置有洋娃娃和床、沙發等物品，同樣有幼兒熟悉的材料，如桌椅、餐具等，使幼兒能夠感受到真實的家的感覺。通過適宜游戲城面料，對幼兒形成有效吸引，并在游戲中真實操作，逐漸對游戲更加感興趣，并積極主動參與其中。

第二，以小班幼兒能力水平為主，投放難度適宜游戲材料。幼兒游戲期間，基于已有經驗的相互作用，對生活中熟悉的人物完成模仿。所以，投放材料期間，游戲難度過高，超過幼兒能力水平，則會使其產生陌生感與排斥感，以至于幼兒無法保持良好的主觀能動性，或是被動參與其中。所以，投放材料過程中，務必保證難度適宜，符合幼兒能力水平范圍，同幼兒生活經驗保持緊密聯系，以此使幼兒更好的參與其中。

2投放充足游戲材料

第一，投放充足材料，需在數量上重點體現。小班幼兒，自我意識較強，交流協作經驗不足，游戲期間勢必會出現爭搶玩具的情況。面對此種情況，投放材料期間，則需保證數量充足。結合幼兒從中心理特點，材料投放應當保證數量充足，促使幼兒可以自主選擇，順利開展游戲活動。第二，投放充足材料，需在層次上重點體現。游戲材料充足性，還需對符合層次各不相同幼兒的個性化需求予以重點關注。幼兒個體之間，在能力方面存在區別差異，所以，游戲材料需求同樣也會表現出相應的差異。為保證幼兒良好發展，則需重視投放層次各不相同的材料。比如，娃娃家游戲中，教師為幼兒投放紐扣、按扣與魔術貼樣式的娃娃衣服，能力足夠的幼兒，則會選擇紐扣衣服，而能力稍弱幼兒，則會選擇魔術貼衣服，如此，使各層次幼兒均能夠有所選擇，并獲得能力提升。幼兒通過與材料的“互動”，實現經驗的豐富積累，層次各不相同材料，促使幼兒生活能力得到更好的鍛煉，以此培養幼兒全面發展[1]。

3投放真實性游戲材料

小班幼兒，由于年齡關系，以物代物能力存在一定不足，需通過真實玩具，方可保證游戲順利開展。所以，娃娃家游戲中，材料投放方面，教師需對材料真實性予以重點關注，確保各類物品可以喚醒幼兒的熟悉感與親切感，使其可以聯想到父母，進而完成模仿意愿。娃娃家游戲中，教師可為幼兒投放仿真的廚具、餐具與食材等，營造真實感較強的環境氛圍。幼兒進入游戲區角，主動為娃娃喂食，系上圍裙有模有樣地開始做飯等。幼兒通過仿真游戲材料，更加積極主動地展現出真實的生活，使幼兒互動更加豐富精彩，并在其中充分激發幼兒創造性，使幼兒知識、情感與技能等獲得全面提升。

4根據游戲水平遞進式投放游戲材料

基于最近發展區，對兒童發展劃分成現有發展水平以及即將達到的發展水平。鑒于此，教師投放材料期間，需基于游戲發展，實施遞進式投放。小班幼兒，接觸幼兒園生活學習時間較短，教師可投放真實具體的材料，且簡單便于操作，如娃娃、小勺和水杯等。幼兒興趣逐漸提高，具備相應的游戲經驗，教師投放材料時，可對數量、難度作出適當提高，如圍裙、廚具等。幼兒熟悉游戲后，則可繼續投放全新材料，確保游戲對順利有序推進[2]。比如，投放部分食材，如果蔬、魚、肉等，引導幼兒以“媽媽”的角色，為“娃娃”做飯;投放部分裝飾物品，如發卡和耳環等，引導幼兒以“媽媽”的角色，為“娃娃”打扮。針對投放材料，需符合幼兒認知與生活經驗，并保證具有層次性，結合游戲內容，完成科學投放。總而言之，娃娃家游戲中，投放材料，需基于游戲水平，并結合幼兒興趣與發展，采取遞進式方式，以此完成科學投放，為游戲活動開展提供可靠保障，以此促進幼兒能力發展提升。

結論

綜上所述，娃娃家游戲活動期間，幼兒對材料的選擇、使用和整理等屬于幼兒全過程，通過和游戲材料的相互作用，促使幼兒得以成長發展。娃娃家游戲中，教師應為幼兒創設適宜的游戲環境，科學投放游戲材料，有效激發幼兒游戲興趣，促使其可以積極主動思考探索。以游戲材料為教育媒介，鍛煉幼兒進步性、創造性、社會性的全面發展，以此培養幼兒健康成長發展。

參考文獻

[1]坎麗娟.小班娃娃家"材料投放適宜性"的策略探究[J].學園，2018，000（13）：123-125.

[2]吳曉飛.小班角色游戲"娃娃家"的材料投放研究[J].新課程（綜合版），2019，000（02）：113-114.