新課程改革背景下初中體育課堂教學(xué)策略研究

倪宏科

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深化，初中體育教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法、模式都發(fā)生了全面的變化，以構(gòu)建科學(xué)、高效的體育課堂。針對(duì)這一問(wèn)題，本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、注意直觀示范指導(dǎo)、組織小組合作活動(dòng)、組織趣味教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面，對(duì)新課改背景下初中體育課堂教學(xué)的具體策略進(jìn)行了全面分析。

關(guān)鍵字：新課改;初中體育;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-130

初中體育教學(xué)，在新課改的背景下，需要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和體系，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段，仍有初中體育教師對(duì)體育的重視程度不夠，采用機(jī)械單一的教學(xué)模式，致使體育教學(xué)的低質(zhì)低效，無(wú)法發(fā)揮出體育學(xué)科應(yīng)有的育人功能。所以，初中體育教師應(yīng)順應(yīng)教育的發(fā)展與變化，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，最終發(fā)展和提升課堂教學(xué)效能。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松課堂氣氛

教育觀念是引導(dǎo)學(xué)生具體的教學(xué)活動(dòng)和行為，因此轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念應(yīng)成為新課改背景下初中體育教師的首要任務(wù)。因此，初中體育教師要真正走出“教師本位”、“師道尊貴”、“應(yīng)試教育”等傳統(tǒng)教學(xué)理念，必須放下教學(xué)姿態(tài)，堅(jiān)持并落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，肯定并突出學(xué)生的主體地位，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的抵觸情緒和抗拒心理。

比如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往很少與學(xué)生交流，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，課堂氣氛單調(diào)，因此，筆者積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，筆者將主動(dòng)與學(xué)生溝通，以對(duì)話交流的方式拉近與師生的距離，以幽默的話語(yǔ)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在交流中感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、注意直觀示范指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作理解

在教學(xué)過(guò)程中注重直觀的呈現(xiàn)和展示，可以放慢教學(xué)進(jìn)度，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感知整體，加深理解和掌握。針對(duì)這一情況，初中體育教師應(yīng)著重于演示指導(dǎo)教學(xué)，一方面通過(guò)演示、分解動(dòng)作，從正反、側(cè)向等多方位演示和展示動(dòng)作;另一方面，利用信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)畫、視頻等形式的演示，使學(xué)生能從演示中觀察、快速學(xué)習(xí)、演示等基本動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“跳遠(yuǎn)”這一課時(shí)，這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的技巧性，因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中更注重直觀示范和指導(dǎo)。課堂上，筆者首先介紹了跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的歷史，以及對(duì)人體各方面素質(zhì)的訓(xùn)練，然后筆者又完整地演示了跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解跳遠(yuǎn)動(dòng)作的技巧。最后，筆者會(huì)給予學(xué)生獨(dú)自訓(xùn)練的空間，筆者會(huì)加以科學(xué)指導(dǎo)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生動(dòng)作理解和掌握。

三、組織小組合作活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

在新課程改革中，合作作為一種創(chuàng)新方法被強(qiáng)調(diào)和提倡，其根本目標(biāo)是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮集體的智慧和力量，使課堂氣氛更加活躍。為此，初中體育教師應(yīng)改革課堂教學(xué)模式，先全面深入地了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，科學(xué)地進(jìn)行分組的科學(xué)分配，確保每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、展示;其次，教師要設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助。

舉例來(lái)說(shuō)，在“足球”課上，主要是考察學(xué)生之間的協(xié)作。針對(duì)這種特點(diǎn)，筆者開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課前，筆者首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)等特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每組5人。小組成員劃分好后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生了解了足球的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生掌握訓(xùn)練技巧，最后，又給每組足夠的訓(xùn)練空間，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)訓(xùn)練，此時(shí)，小組成員開(kāi)始互相配合，共同完成本節(jié)課程的訓(xùn)練內(nèi)容。

四、組織趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的來(lái)源和動(dòng)機(jī)，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是新課改下體育教學(xué)的重點(diǎn)。因此，初中體育教師必須根據(jù)體育課程的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、需要，積極設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，把體育教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在游戲、娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)、方法和技能，充分體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情，并從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

例如，在“障礙跑”課程教學(xué)中，以往的障礙跑都是以學(xué)生為主體，與中長(zhǎng)跑的特點(diǎn)相似，這種教學(xué)模式明顯削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成課堂氣氛緊張。于是，筆者融入了趣味教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。如，上課后，筆者讓學(xué)生排成四列縱隊(duì)，每一隊(duì)的排頭都站在起跑線上，這種游戲活動(dòng)是通過(guò)競(jìng)賽的形勢(shì)展開(kāi)，比一比哪一隊(duì)的動(dòng)作水平更高，完成比賽速度更快。活動(dòng)開(kāi)始后，隊(duì)尾同學(xué)們立刻為前面比賽的學(xué)生加油吶喊，這一課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

總之，作為初中體育教師，我們應(yīng)該真正理解肩負(fù)的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度、思維和觀念，把握課程改革發(fā)展與變化的趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，展開(kāi)積極探索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新策略的巧妙實(shí)施，有效地促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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