信息技術環境下的高中音樂教學

王丹

摘要：隨著信息時代的到來，我國科技水平不斷發展，互聯網技術大范圍普及下，多媒體技術和網絡教學水平的大幅度提升，我國的現代教育技術理論研究和實踐應用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯網技術所帶動的計算機輔助教學更是成為了現代教育技術發展的重點。高中音樂課程與信息技術的整合，為教學方式帶來多樣的教學選擇，促進教學策略的轉變，拓寬音樂學習視野。基于此，本文就對信息技術環境下的高中音樂教學方式進行探討。

關鍵詞：信息技術;高中音樂;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-029

引言

在目前，信息技術的發展，以及互聯網在社會生活中的普及，造成的影響非常廣泛，大到航天技術，小到衣食住行，信息技術已經成為人們生活中不可缺少的一部分。高中音樂是高中階段學習中重要的學科之一，欣賞音樂能培養學生的審美意識、提高鑒賞能力以及創新想象能力，對學生未來的全面發展具有重要的教育作用。相比較傳統的音樂欣賞教學來說，信息技術環境下的高中音樂教學，更能引起學生的注意，發展其興趣，學生能夠自覺加入其中，提高教學質量。所以，教師在音樂教學中，適當引入信息技術開展信息化教學，將音樂資源與信息技術進行結合，以此實現教學效果的有效提升。

一、設計微課預習，豐富預習作業

預習是教學的重要環節，在預習中學生能提前了解本節課的知識，及時跟上教師的教學節奏和教學進度。為了讓高中生更好地融入高中生活，需要開發他們的整體學習能力，提升綜合能力。基于此，教師要運用正確的方式來引導學生，幫助學生走向正軌。所以，教師要結合信息技術，設計微課預習作業，以預習來幫助學生進行知識的提前了解，提高學生的學習效果，并結合問題來培養學生學習的自主性，為學生全面發展提供基礎。

例如，在欣賞《獨特的民族風》這首樂曲的時候，教師從互聯網中搜集相關知識點，并添加相應的預習題目，整合在一起，讓學生有方向、有目的的預習。并且，對于不會的知識點與問題，教師引導學生記憶記錄，可以自由組建學習小組，在小組的共同學習中，實現解決，也可以將問題深入到課堂中，設計具有引導性的測試題目，在教師的指導下，進行解決。這樣精心設計微課預習，學生的積極性與主動性普遍得到提升，音樂的鑒賞能力也會提高。

二、結合信息技術，創設教學情境

在情境的創設中，信息技術具有不可替代的作用。相比較傳統的音樂教學來說，靈活運用情境教學，能為學生呈現具體、生動的事物或畫面，將有效引起學生注意，發展學生的興趣，使學生更加自覺的加入到學習中，強化知識記憶效果。所以，立足高中階段學生的學習需求，教師利用信息技術，通過創設直觀情境，讓學生在視頻的欣賞中，想象音樂的畫面、體會藝術家的創作情感，感受音樂之美，在獲得知識的同時，為有效教學打造基礎。

例如，在欣賞《拉丁美洲音樂》這首樂曲的時候，由于本節課需要學生在音樂鑒賞的同時，還要練習探戈舞步等音樂知識和技巧。如果僅憑教師的口述，以及身體的示范，很多學生會因為探戈舞步的步伐技巧過快，學生無法清楚的看到教師的舞步步驟，導致學習效果不佳的問題。這個時候，教師利用信息技術，提前將制作好的3D動畫，展示給學生，不斷為學生重復播放，讓學生充分感受到其中的探戈舞步技巧，提高他們的舞蹈規范性和精準性。當然，這種教學視頻也可以通過互聯網發送到學生的移動平臺上，即使在課后學生也能不斷地糾正自己的錯誤動作。通過結合信息技術，創設教學情境，將靜態的音樂內容轉變為趣味動畫，學生能夠直觀體驗，能很好的吸引學生注意，發展學生興趣，學生會更加自覺的想要加入到學習，增強記憶效果，提升自己的音樂鑒賞能力。

三、重視評價過程，樹立學生自信

課堂評價的作用效果不言而喻，通過在課堂教學中對學生進行評價，一方面給學生積極的評價，樹立學生的學習自信，來帶動學生繼續學習的動力，提高學習效果。另一方面，能指出學生的不足和問題，利用針對性練習來幫助自己、提升自己。因此，在高中音樂教學中，教師要重視評價過程，給予學生一定的幫助，讓學生既獲得了知識與技能，又能提高自己的學習自信，豐富學生的學習情感。例如，教師的評價方式要從學生課堂表現、學生之間的相互評價等方式進行綜合考慮，避免單一化的評價影響教學效果的提高。這樣的評價方式，能夠樹立學生自信，發展學生興趣，又能完善教師的教學能力，為有效教學的構建提供思想基礎。

總而言之，信息技術與高中音樂教學的相互結合，能夠產生多樣性的教學方式，其中具有生動、有趣的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，可以轉變傳統教學，受到了許多教師、學生的歡迎。因此，在教學中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學生的特點，靈活運用信息技術，開展教學，以此引起學生注意，激發學生興趣，讓學生更加自覺地加入學習中，實現課堂教學效果的穩步提升。

參考文獻

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