選擇適宜的多媒體開展故事類活動

李靖利 王鳳英

摘要：1、選擇什么樣的多媒體要根據活動的需要;2、進行故事表演可以運用投影設備和故事情景相結合的方法來;3、開展故事類活動可以運用mp3與投影相結合的形式;4、開展故事類活動還可以運用flash課件。

關鍵詞： 多媒體教學;投影;mp3;flash課件;故事教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-020

隨著信息化時代的到來，以多媒體網絡為主要特征的信息技術對社會生活的各方面都產生巨大的影響，給教育也帶來了深刻的變化。學前教育就開展多媒體網絡教育，這將對整個社會的發展都有著積極的意義。從幼兒的健康角度看，包括生理、心理發展方面，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意還不穩定。多媒體網絡教學圖文并茂，形象生動，且操作性強，幼兒有很大的吸引力。因此，在幼兒智力發展的最佳期，讓幼兒參加多媒體網絡的學習，既體現了時代性，又不違背幼兒身心發展的規律。

一、選擇什么樣的多媒體要根據活動的需要。

我們在選擇多媒體時，必須從活動的整體性出發，來考慮多媒體與教師、幼兒、活動目標、活動內容等之間的相互關系，再根據目標和內容的需要，選擇最適合于幼兒學習的多媒體。

多媒體的優勢是能把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現出來，把幼兒的非注意力因素集中起來，使幼兒不僅從視覺上還能從聽覺上去領略語言文字描繪“美”的情景，從而引起幼兒濃厚的學習興趣。因此在摸索如何提高故事教學效果的過程中，我們認為：巧妙地運用多媒體教學，生動地再現故事的語言形象是提高教學效果的關鍵。向幼兒展示鮮明、具體的形象，使她們如臨其境，如聞其聲，啟迪她們的智慧，萌發愛的情感，較全面地理解故事內容，有表情地講述和表演故事，達到了較好的教學效果。

二、進行故事表演可以運用投影設備和故事情景相結合的方法來。

針對幼兒的各年齡段的特點，選擇一些故事情節簡單，形象生動的故事內容，如：小班的《小公雞和小鴨子》《唱歌比賽》等。這些故事不僅有情節，而且有角色間的對話，心理活動等。在開展活動時，先采用情景導入法引人教學內容，再利用投影講述故事。幼兒觀看時興趣濃厚，注意力集中，對故事中的關鍵性句子很快理解，知道自己該怎樣做，特別是對一些反映小動物心理活動的故事情節，常常讓幼兒猜一猜，想一想，說一說：會怎樣？激起幼兒想知道故事最后情節的欲望，采用投影教學幫助幼兒找到準確的答案。對一些篇幅較長，情節比較復雜的故事，在幼兒觀看投影演示后，就按事先設計的問題提問，促使幼兒輕松、愉快地運用故事中角色的身份和語句來回答。如：開展故事《小鈴鐺》的活動中的提問：小動物們見了小花貓的鈴鐺，是怎么說的？小花貓掉進河里，該怎么辦？因而活動效果很好。

三、開展故事類活動可以運用mp3與投影相結合的形式。

在開展故事類活動中，如何讓幼兒緊緊圍繞故事中心主題進行思維，學習和參與活動。重要的是以生動形象的語言吸引幼兒。以可親可愛又可模仿的角色形象感染幼兒，mp3則是最為常見的多媒體教學手段之一，運用它，再加上投影的演示效果，可以讓幼兒盡情地分享角色間的快樂，更進一步地理解故事內容，掌握其中的重點和難點，學習故事中優美的詞句，發展幼兒的語言。

四、開展故事類活動還可以運用flash課件。

在富有兒童情趣的動畫表演中，加上形象生動的音頻效果，讓幼兒學習聽故事，通過觀察動畫里的形象、動作，加上恰當的語言提示，使幼兒主動積極地參與學習活動，思維活躍，興趣高，初步感受角色的身份和語言要求，加深幼兒對故事的印象。如：故事《上幼兒園》、《金色的房子》讓幼兒充分理解各角色友好相處的故事情節，學習和掌握優美的詞句：“高高興興”，“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂”等。并通過讓幼兒復述和表演故事，有表情地講述故事中角色對話，使幼兒在游戲中增長知識，潛移默化地受到禮貌、團結友愛的思想品德教育。

總之，故事教學是發展幼兒語言，培養幼兒能力的一種有效形式，教學中選擇適宜的多媒體教學，是達到教學效果最佳化的重要保證。

參考文獻

[1]劉榮榮. 多媒體在幼兒園社會領域活動中的有效應用[J]. 兒童與健康， 2019， 000（004）：36-39.