計算機技術在教育教學管理中的應用研究

王九玲

摘?要：教育教學管理是提升學校教學質量的重要途徑。教育教學管理可以對現存的教學方式、教學體系、教學活動和教學流程進行重新規劃和組織，更是要進一步改善當前的教育教學管理體系中所出現的問題，靈活運用計算機技術進行教學管理，可以顯著提升教育教學管理質量，保障院校可以提供優質的教育教學服務。基于此，本文將主要分析計算機技術在教育教學管理中的應用，希望對教育教學管理工作人員有所幫助。

關鍵詞：計算機技術;教育教學管理;應用;措施

院校教育教學管理者，主要職責為保障教育教學的穩定發展，為學生提供一個優良、和諧的教育環境，可以為學生提供自主學習和健康成長的基礎。教育教學管理是一門藝術，需要相關管理者具備一定的管理智慧和溝通技巧，將計算機技術靈活運用其中，將線上與線下教育教學管理模式相結合。

一、計算機技術在教育教學管理中的重要性

多媒體教學是典型代表的計算機技術，被廣泛地運用在院校教育教學管理環節中，已然成為院校開展各類教學活動中不可或缺的重要手段之一。首先，可以對教學過程中存在的重點和難點問題突破。教師在運用多媒體技術進行教學的過程中，可以一改傳統口頭授教的教學模式，把復雜和抽象的概念以形象簡單的模式呈現給學生，讓學生可以更為精準靈活地掌握有關知識內容。其次，在多媒體背景之下，教師可以對自身教學模式進行創新，以保教學質量和效率可顯著提升。

二、計算機技術在教育教學管理中的問題

計算機技術應用在院校教育教學管理環節中已然取得了優異的成果，但是在運用的過程中還是存在些許問題：

（一）教育教學管理的理念較為淡薄

現階段大部分院校主要是把計算機技術使用在教學環節中，以對教學模式進行改革。但是，卻將計算機技術運用在管理過程中的效果忽略，導致這一問題出現的關鍵性原因是管理人員的意識較為淡薄，并沒有充分地意識到計算機技術應用在管理中的功效[2]。

（二）教學管理人員素質不足

受傳統教學理念和管理理念的影響，眾多的教育教學管理工作人員，在工作環節中只是強調教學，沒有將教育與管理的重要性凸顯出。甚至有些人員認為教學管理作為簡單的工作，不需要太多技術。還有些工作人員計算機知識和實驗操作能力相對較弱，造成計算機技術優勢難以發揮出。

（三）計算機技術的軟件適用能力相對較弱

現階段，市場上有關的教學軟件相對較多。但是，一部分所具有的適用性相對較差，在實際運用的過程中效果不佳，沒有辦法可以顯著的提升院校教育教學管理的質量，導致出現資源浪費狀況。

三、計算機技術在教學管理中的運用

院校管理者要想將立德樹人管理落到實處，就需要不斷探索與其相匹配的管理模式，在管理方法上也要與時俱進，不斷創新，充分發揮現代化媒體功能，將計算機技術運用在學生管理中，提高管理有效性[3]。如廣泛運用微信、微博、公眾號等社交平臺，多發布一些展示校園風采的活動、文藝晚會等，鼓勵學生多多參與。對于學生來說，他們平時不論在學習上還是生活中都會遇到一些問題，如果這些問題沒有及時解決很容易使學生產生偏激情緒，院校管理人員應意識到問題重要性，創建班級微信群等定期分享一些圖書資料，或是創建線上心理咨詢平臺，鼓勵學生積極與老師進行溝通，解決其在生活上的困惑，打破傳統管理上時間和空間的局限，將民主化管理落實到實際中來。

（一）轉變教學管理理念

院校的管理人員需要充分地意識到，計算機技術運用不僅局限在對教學模式進行改革，更需要將計算機技術所具有的獨特優勢發揮出。將其運用在教育教學的日常管理環節中，使院校的教育教學水平可以顯著提升，不但能夠對院校的教學秩序進行規范，促使院校能夠培育出更多更為優質的專業人才[4]。以傳統的教育教學理念為根基，有關管理工作人員需要將尺寸把握好，運用新技術和傳統技術相結合的模式從而顯著提升院校教育教學管理水平。教育教學管理方法的革新和優化，就必須始終堅持和重視學生的獨立自主意識的培養和增強。因此，在新的課程改革中，要求教師在課堂教學中以學生為主，充分地尊重學生的感受，教師在教學中擔任引導者的角色，需要通過言語上的引導來讓學生進行自主思考。同時，教師可以選擇一些難度稍高的問題來引導學生進行合作性的小組思考與學習，這樣的學習能夠幫助學生建立合作學習思維，通過集思廣益的方式，促進思維的碰撞。針對實際教學，教師可以開展一些小組共同完成的任務，讓學生對具體的小組合作學習效果產生更好的想法[5]。能夠提升學生思考積極性，學生在這樣的學習過程中能夠一直處于動腦狀態，因此也就可以更好地進行學習，同時不斷地促進學生的學習效果和學習興趣的增加。

（二）加強高職院校管理隊伍的建設工作

若是想要把計算機技術更好地運用在院校教育教學管理環節中，需要將計算機技術所具有的教學優勢充分發揮。首先，需要建立高、精、尖的專業化教育教學管理隊伍[6]。對此，院校需要重視對人才隊伍的建設，可以從兩個層面上進一步優化。首先，需要重視對管理工作人員基礎理論知識以及實踐技能的培訓，促使其能夠更加全面化、系統化地對管理知識內容進行掌握，提升自身所管理知識水平和管理的科學性與規范性。其次，院校需要對計算機技術管理工作人員進行培訓，提升他們應有的實踐技能。在進行教育教學管理環節中，可以充分地運用計算機技術將教育教學管理過程中所出現的問題進行解決。

（三）轉變教學管理職能

院校在開展教育教學管理工作的時候，需要積極強化計算機技術運用效果，對教學的管理職能進行轉變，若教育教學管理職能出現轉變，教學理念也應需要適當的轉變。針對各個院校，需要依照每個專業教學內容，制定職務管理計劃，要求對教學管理體系進行完善[8]。院校管理工作人員需要適當的將各個分部的管理權利進行擴展，促使各個專業都具有自身教育教學管理模式，不但能夠顯著地提升院校整體教育教學管理質量和效率，還能夠促使教育教學管理工作具有更高的效能和針對性。加之，為了能夠進一步的強化計算機技術運用成果，院校還可以保障教育教學信息管理所具備的反饋功能發揮出最大的實效性，對日常的教育教學管理工作實施監控，從而提升自身所具有的應變能力。在對教學進行革新的過程中，院校需要依照原本的教學理念，對教學理念實施宏觀調控，促使其可以成為一類全新的以服務為主，以調控為輔的教學管理體系，促使院校的教育教學管理工作可以逐步朝著網絡化以及智能化的方向迅速發展[9]。