有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

楊寶霞

現在，對小學生進行科學素質教育變得越來越重要。小學科學是一個基礎課程，其對學生科學素質的培養(yǎng)作用明顯。

小學科學老師應該采取合適的教學方法，加強對小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在科學課堂教學中，老師應遵循素質教育理念，尋找科學教學和素質教育的契合點，將小學生科學素質的培養(yǎng)在科學教學中展開。老師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，引導其參與實踐活動，鍛煉學生手腦并用的能力，使學生的科學素質逐漸養(yǎng)成，促進其全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要性

科學素養(yǎng)指的是通過素質教育的方法讓小學生對科學知識、科學理論更加了解，學習科學知識之后，在掌握相關科學技能的同時養(yǎng)成一定的科學素養(yǎng)?？茖W素養(yǎng)的形成是社會發(fā)展的產物，其內容隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，體現出科學性和延續(xù)性的特點。對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小學時期抓起，以便更好地為國家的發(fā)展儲備力量。科學素養(yǎng)包括很多內容，如科學精神、科學態(tài)度、科學價值觀等，這些都是需要學生學習的內容。小學生理解能力有限，因此在學習中需要老師積極引導。

科學素養(yǎng)能夠體現出一個人的整體素質，是一個人立足于社會的根本。小學科學老師在傳授知識點的過程中應注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂傳授知識模式下，往往是老師在講臺上講得口干舌燥，小學生在下面聽得枯燥乏味，卻忽略了對學生整體素質的培養(yǎng)。在新課改理念下，小學科學老師應該采用恰當的、符合小學生年齡特點的教學方法傳授相關知識。在這個過程中，老師應注意為學生樹立榜樣。培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的方式多種多樣，小學科學老師在授課中應不斷地摸索，讓學生養(yǎng)成良好的個人習慣和高尚的科學素養(yǎng)，促進其健康成長和全面發(fā)展，滿足社會快速發(fā)展的需求。

二、有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

（一）把學生作為課堂的主體

在傳統(tǒng)的小學教學中，課堂內容更多地注重對學生理論知識的傳授，老師是課堂主角，學生承擔著知識接受者的角色。但在小學科學教學課堂中，應注重學生的主體地位，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力。小學科學老師應改變以往的枯燥式的課堂教學模式，轉變陳舊思想，營造自由的教學環(huán)境，引導小學生形成獨立思考的意識。同時，老師在課堂上要更多地扮演輔助者的角色，積極地和學生互動，了解學生的具體想法，更好地為其創(chuàng)造展示自己的機會，讓學生將內心的想法通過實際行動表達出來，鍛煉其手腦并用能力。這樣的教學方式，有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。

（二）教學過程中運用多媒體教學手段

客觀來講，小學科學具有較強的邏輯性和抽象的特點，部分學生會對其中的一些知識點理解不夠透徹。因此，小學科學老師可以運用多媒體等現代化技術對學生進行指導，傳授科學知識和科學理念，更好地培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。在教學中，小學科學老師可以將教學內容的難點和重點部分放大投影在多媒體屏幕上，展示給學生，達到一目了然的效果;將科學技術的原理通過多媒體可移動的形式展現給學生，以達到通俗易懂的目的;或者將一些優(yōu)秀人物高尚的科學素養(yǎng)故事制作成紀錄片，讓學生更加直觀地了解和學習。這種生動、直觀的現代化教學方法，可以在一定程度上降低科學教學的抽象性，使小學生感受科學知識的魅力，有利于其科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結語

小學生正處在認識世界、形成自身想法的關鍵時期，在這個階段對小學生進行科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)意義重大，需要每位小學科學老師高度重視。小學科學老師應不斷地更新教學方法并將其應用于教學中，提升小學生的科學素養(yǎng)。